天津市滨海新区大港油田第一中学 宋艳东

数学学习是一种创造性的思维活动，丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。数学新课程标准对“三维目标”提出了不同水平的具体要求，在“过程与方法”中，就明确指出要改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，自主探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这样学生的数学学习活动就不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。学习方式改变的核心取决于教学方式的改进。所以通过很多专家的努力钻研，产生了很多高效的教学模式和方法。其中问题探究教学法就是以现代建构主义学习观为指导的一种新型的教学模式，它是以问题为载体展开教学，以学生自己独立学习和合作讨论为前提，通过师生探究问题，从而使问题得以解决。在探究过程中为学生提供充分的表达、质疑、探究、讨论问题机会的一种教学形式。该方法以“问题”为出发点，以“问题”解决为目的，学生通过探究问题，达到建构新的数学结构，培养学生各方面的能力，提高数学素质。

根据我校学生特点，并结合我自己对“问题探究教学法”的理解。我在实际教学中的操作流程是“创设情境，提出问题──小组讨论，自主探究──教师引导，推理验──反思交流，总结提高”。……