山西省太原市迎泽区王家峰小学 贾慧丽

一、教学目标

以基本的武术动作练习为基础，初步掌握太极功夫扇的四个基本动作，以扇操表演为引导，调动学生学习太极扇的积极性，完成分解和组合动作，发展学生的上下肢协调和手眼相随能力；培养学生持之以恒的意志品质和热爱民族民间传统体育的情怀。

二、教学过程

（一）教学环节一：开始部分（3分钟）

铃响，师生到位，体委将队列整好，清点人数；师生之间相互问好，教师宣布教学内容，设定教学情境，激发学生学习兴趣；教师强调活动中的安全注意事项，并安排见习的学生。学生以四列横队站好，做到快速，安静和整齐。教师评价同学们的精神饱满，状态佳。

队列队形的练习，在教师的统一带领下进行稍息、立正、原地踏步、原地间三面转法、齐步走等队列练习（目的在于规范课堂纪律，强化课堂常规）。教师口令下达要响亮，学生做到队列整齐，动作规范，口号响亮，注意力集中。教师评价同学们的队列动作整齐，口号响亮。

（二）教学环节二：准备部分（6分钟）

热身操（扇操），播放音乐《功夫瑜伽》，师生共同热身。（热身的目的在于防止学生在活动当中出现崴伤扭伤的情况。我们将太极扇有效的运用到健身操当中，将传统体育道具与现代有氧健身操完美地进行了结合，很大程度上激发了学生的学习兴趣）。教师评价同学们的热情好像冬天里的一把火，热身操做的很出彩。

（三）教学环节三：基本部分（20-27分钟）

（1）武术基础动作复习，弓步、马步、歇步、虚步、拳、掌、勾。教师统一口令下，学生四列体操队形进行集体复习。

（2）打扇练习，弓步打扇、虚步亮扇、马步打扇。

（3）学习太极功夫扇套路动作，起式、斜飞式、白鹤亮翅、黄蜂入洞。首先教师利用讲解与示范的方法逐一讲授套路动作的动作要领，学生模仿练习；分组练习，各组小组长组织本组边说口诀边做动作反复练习，教师在巡视中发现问题，个别问题个别指导，共性问题集体说明；小组展示；个人展示；集体跟音乐练习（强化动作技能，牢记动作要领）。教师评价同学们在学习新动作中，注意力集中，分组练习认真，团结协作意识强，态度很端正。

（4）趣味接力摆字，游戏规则：将学生分成三大组，成三路纵队，以接力跑的形式从起点到跑到终点，起点做动作，重点摆字样，摆成“太极扇”三个字，摆“太”字需要做斜飞式五次，摆“极”字需要做白鹤亮翅一次，摆“扇”字需要做黄蜂入洞三次，跑步过程当中注意安全，同时遵守游戏规则。学生自由分组，教师口令，游戏开始。（游戏结束，教师及时评价同学们在游戏过程当中积极参与，但是规则意识欠缺，要加强我们的规则意识）。

（四）教学环节四：结束部分（4分钟）

放松拉伸练习，陶冶情操，放松身心；师生就地坐下，共同总结我们这节课学到了什么，掌握了什么（师生：太极功夫扇四个套路动作，利用太极扇进行各项活动，锻炼了我们上下肢相互配合的能力，在游戏当中也培养了我们的持之以恒和团结协作的能力，让我们深深的爱上了太极功夫扇，很快乐！）。

三、达标检测

1.依据教学目标对太极扇套路动作进行检测，采用自评、互评和师评的手段，分为A、B、C三个等级。

2.检测动作评分表

注明：等级A表示学生全部掌握动作，接受动作能力较快。

等级B表示学生基本掌握动作，接受能力适中。

等级C表示学生动作完成不好，接受能力较低。

学生动作掌握情况占全班的百分比

3.通过检测，综合评估得到A等级的是6人，占总人数的17%；得到B等级的是17人，占总人数的49 %；得到C等级的是12人，占总人数的34%。数据表明：AB等级占全班的66%，说明这部分学生对太极功夫扇的学习热情度较高，学习兴趣浓厚，学习态度端正，教师设定的教学目标和设定的难易程度较为适中，所采用的教学策略有效，学生自主学习能力较强。针对这部分孩子，可以适当再多加一些难度和动作内容量，或采用帮扶的手段，积极帮助较为薄弱的同学。C等级占全班的33%，说明这部分学生学习兴趣不高，理解程度较低，部分动作不到位，自主学习度较低。针对这部分学生，教师应该因材施教，对他们有耐心，在教学上降低难度，多做一些基础性的动作，并进行单项动作反复练习，给他们多讲解，多辅导，使他们不要掉队。总之，民族传统体育项目的开展，从学生的学习态度和学习兴趣着手很有必要性。

四、教学目标的反思改进

通过本节课的学习，大部分学生基本掌握太极功夫扇的四个套路动作，利用太极扇进行扇操热身和太极扇摆字接力跑，很大程度上调动了学生学习太极扇的积极性，为以后学习太极扇奠定了基础，大部分学生在课堂中的参与度较高，但是及个别学生由于对动作要领掌握程度还是不够好，导致在主要部分练习时积极性不高，经过分析，对于这些学生动作难度较大，应该采取放慢速度和减少动作内容量来提高学生的学习兴趣；另一方面学生游戏当中的规则意识比较淡薄，在以后的课堂教学当中，应该强化各项规则意识；在教学当中目标的设定，所采用的教学手段不够新颖，仍需要在教学手段上多下功夫；总之，我认为传统民族体育教学进校园，是传统项目与现代教学的有机结合，对于培养学生热爱民族民间传统体育的情怀很有必要！传承民族传统文化是我们的责任，更是我们的荣幸。