金玉萍

摘 要：幼儿园教学游戏化缺乏教师的有效指导，教学目标意识不强，不重视游戏环境的创设，大大影响了游戏对教学的促进作用。幼儿园教师要基于教学游戏化的现状，强化教学游戏化的目标意识，发挥教师在教学游戏化中的主导作用，创设良好的教学游戏化环境，切实提升教学游戏化的实效性，促进幼儿的全面发展与提升。

关键词：幼儿园；教学游戏化；现状；策略

游戏是幼儿园的基本活动之一，既符合幼儿生性活泼好动的特点，也体现了“寓教于乐”的教学思想。因此，将游戏与幼儿园教学活动相结合，实施教学游戏化成为幼儿园重要的教学形式。“幼儿园教学的游戏化，是良好地促进幼儿身心发展和性格养成的教学方法。”但是幼儿园教学游戏化现状不容乐观，迫切需要采取有效策略进行改善。

一、幼儿园教学游戏化的现状

幼儿园教学游戏化要达到预期的教学效果，需要教师对教学游戏化现状进行反思，认识到不足，采取有效措施。

1.游戏去指导化

目前，幼儿园教学游戏化缺乏教师的有效指导，表现为教师指导的缺失或者指导缺乏系统性，导致幼儿园教学效率不高，影响了教学游戏化的实效性。幼儿尚处于成长发展期，在游戏活动中，往往会被不自觉的行动所支配，脱离游戏学习活动，进入无序化状态。幼儿园教师对幼儿游戏活动引导的缺失，影响了幼儿素质的提升。

2.游戏去教学化

游戏是幼儿园教学活动之一，不同于一般的游戏活动，具有很强的目的性。……