颜 明

（扬州大学文学院，江苏扬州 222009）

外国留学生交互义同义副词习得研究

颜 明

（扬州大学文学院，江苏扬州 222009）

外国留学生对交互义同义副词的使用情况与汉语本族人很不相同，但与教材和大纲的编排不无关系。“互相”的使用频率占绝对优势，偶见“相互”，而“互”极少，“相”则更多的是构词语素或正在词化的较为凝固的短语组成部分。“互相”的高频使用不仅与单双音节有关，而且和学习与掌握的先后次序有关。这组同义词的偏误主要是误代，表现为“互”“相”与“互相”之间的单双音节的互代，“互相”误代“彼此”，以及与“互相”共现的动词之间的误代。从历时发展来看，偏误率与汉语水平的提高成正比，且近66%的偏误是误代类偏误，说明单双音节的语内规则的相互迁移比语际迁移更难克服。

外国留学生；交互义同义副词；习得研究

一、引 言

单双音节同义词的辨析和习得是汉语作为第二语言教学中教学双方都需重视的问题，但是目前这方面的研究尚不尽如人意。原因有二：一是缺乏针对习得的汉语本体规则的梳理和概括，二是缺乏外国留学生习得状况的考察和分析。本文尝试在梳理本体规则的基础上，讨论外国留学生对交互义同义副词“互、相、互相、相互”的习得。

一般而言，外国留学生学习汉语同义词时，主要的困难在于难以把握这些同义词的句法功能差异，因而产生彼此互代的语内负迁移。因此，研究人员首先要把握研究对象的汉语规则，方能有效地分析外国留学生的习得状况。……