谢长英

当前，新课程改革在教育教学领域中正如火如荼的进行中，尤其是小学语文教学改革，一些新的教学方式更是层出不穷。为了凸显语文课堂教学方式的“新”、“奇”，教师却忽略了教育改革的真正目的，例如，有的教师对学生字词的检查仅仅是从表面上应付了事，根本达不到检查的真正目的；为了彰显多媒体教学在课堂教学中的运用，教师在“课件制作”上下足了功夫，确实也吊足了学生的胃口，但是对文章本身的理解和感悟上往往是浅尝辄止，缺乏深刻的体会；为了追求面面俱到的效果，教师将各种新奇的教学方式全部搬到课堂上，不管是西瓜还是芝麻都塞给学生，使学生无从下口；或者是只关注课堂的一个死角，尽情地发挥新课改的优势，却忽视了整体把握课堂内容，使课堂效率低下。但是，教育教学改革的宗旨是通过教育理念的转变和教学方式的改变，培养全面发展的高素质人才，不管教学方式如何改变，其教育改革的初衷是不能改变的，那么，在课堂中老师应该怎样才能更好的成为学生学习的组织者、引导者、合作者，来提高课堂教学实效性呢？下面，笔者根据多年的教学实践浅谈几点做法。

一、让教师的引导作用和学生的主体作用和谐发展，力求达到最佳的教学效果

在语文教学中，传统的教学理念是教师是课堂教学活动的主体，在教学中处于重要的地位，是高高在上的权威者，而学生只是被动地接受，教师在课堂上教什么内容，学生就接受什么内容，根本没有自己发挥的空间，严重抑制了学生的个性发展。随着新课改的深入，教师的教育理念也随之发生了轉变，教学方式也在逐渐改变中，尤其是在课堂教学活动的地位上发生了变化。在教育教学中，教师的教和学生的学是双向互动的活动，教师要避免将自己的地位无限地扩张，主导学生或者限制学生的发展，将学生变成自己教学中知识的接收器。而是要充分关注学生的发展，让学生真正参与到课堂教学中，让学生在课堂上思维活跃起来，在此过程中，教师要关注学生的年龄特点和学生之间的个性差异，针对不同的学生要采取不同的教学手段让学生都能够积极投身于课堂活动中，体现不同情况区别对待，效果会更加明显。同时，教师要能够准确把握课堂进程，语文课堂就好比一场精彩的表演，学生是课堂的“主角”，在课堂教学中要能够尽情的发挥自己的个性，教师是这部“戏”的导演，课堂表演成功与否除了看学生的发挥以外，更重要的要看教师如何去“导演”，因此，语文教师要能够准确把握课堂教学的分寸，实现教师和学生之间的良好的互动，只有这样才能真正实现课堂教学的目的。如果教师无视学生的主体地位，就很难达到新课改的预期效果，所以，语文教师要在课堂教学中做好充分的准备，既要备好课程教材，又要备好学生，让学生的主体地位充分发挥出来。

二、注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。在教学中运用多种教学方式和教学手段激发学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。

1.通过开展竞争模式，激起学生学习的兴趣

我们知道在生活中常有一些“棋迷”、“球迷”，他们为什么能够热衷于这些运动而乐此不疲呢？主要是这种运动有竞争意识的参与。其实，每个人都有竞争的意识，小学生更是如此，教师通过开展比赛等竞争活动，来激发学生的学习兴趣是符合学生的心理特点的。所以，教师要在教学中创造各种条件，创设各种情境，让学生参与到竞争的模式中，学生在这种模式下学习，其学习的热情能够被充分调动起来，尤其是成绩较差的学生在竞争中会有一种争强好胜、不甘示弱的心理，对于提高课堂的实效是非常有帮助的。另外，语文教师还可以将学生分成若干学习小组，让学生在小组比赛中参与竞争，既能培养学生的团队精神和合作意识，又能提高学生的能力。

2.联系生活实际，激发学生的兴趣

语文和生活是联系最紧密的学科，生活中处处可以找到语文的影子，所以，教师可以将生活渗透到语文课堂中，去激发学生的兴趣。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师可以让学生去留心观察生活，观察小蝌蚪的成长过程，这样既能调动学生的积极性，又能使学生加深对课文内容的理解。

3.恰当运用多媒体教学手段，激发学生的兴趣

随着科学技术的发展，多媒体技术已经非常普遍地运用到语文教学中，为语文教学的发展注入了新的活力，它通过视频、音频等多种形式将抽象的知识形象化，使学生置身于课堂教学中，极大地激发了学生的好奇心，增强教学效果。但是，教师在运用多媒体教学时，要适时而恰当，不能为了过分追求形式的新奇，而滥用多媒体教学手段，使学生无暇顾及课堂内容的真正理解。

总之，课堂是教学的主阵地，要提高课堂教学的有效性需要教师转变观念，不断地去学习新的理论，提高自身素质，不断地去探索、实践，让学生真正成为学习的主人，只有这样才能让我们的语文课堂教学会越来越精彩。