孔晓婷

摘要：我国的基础教育从建国以来取得了前所未有的进步。在贫困地区，虽然得到一定发展，但山区仍面临着地域偏远，经济落后，教师资源缺乏等问题。本文以娄烦县八一小学为例，通过实地调研考察，从学校、学生和家庭角度分析出了贫困山区基础教育现在所面临的问题，并且针对问题從三个角度提出了解决方案。

关键词：贫困山区；基础教育；对策研究

随着十八届五中全会的胜利召开，习近平指出：“要提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。”这就意味着不论是城市还是乡村，都要注重教育改革，抓好每一个孩子的基础教育。

一、贫困山区基础教育的现状——以八一小学为例

山西省娄烦县位于山西省的中部，全镇总面积159平方公里，共有4101户24059人。下辖3个社区和7个村。娄烦八一小学是三元村唯一的一所小学，全村适龄儿童全部就读在这个学校。这所小学里教师约有60名，共6个年级，学生540人。通过对三元村八一小学的调研，发现对比山西省其他欠发达市县的小学教育，该小学的基础教育存在着许多问题，发人深省。

（一）学校方面。首先，教师问题严重。在八一小学，教师面临着人数锐减，工作强度大，待遇低等问题。人数的减少。随着经济的发展，许多山区的老师选择走向城市，而且新分配的教师不愿去山区教学，再加上原来老教师到了退休年龄，出现了教师资源的断层；……