曹丽梅

摘 要：阅读是语言学习过程中的重要技能，也是语言教学的重要组成部分。英语绘本阅读符合小学生的认知特点，能有效地提高阅读效果，使其感受英语语言的魅力，丰富小学英语课堂，让学生享受阅读的快乐，实现教学效益的最大化。

关键词：小学英语；绘本阅读；英语思维

《义务教育英语课程标准》要求：学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”可见英语阅读的重要性。

英语绘本阅读符合英语学者krashen（1981）所提出的语言学习三大要素：供给儿童可以理解的语言输入、提供真实自然的情境及低压力，儿童因此可以自然而然地习得英语。因此，将绘本阅读引入小学英语课堂教学能有效地提高教学效果，是小学英语教学中不可缺少的教学资源。

一、绘本的定义及优势

1.绘本的定义与发展

“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成，通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。它诞生于17世纪的欧洲，20世纪30年代，绘本图画书的主流传向了美国，五六十年代开始在韩国、日本兴起，70年代，台湾也开始了绘本阅读，随后便刮起了绘本阅读的热潮。

2.绘本的优势与内涵

绘本的主要特色就是提供给读者视觉方面真实的或是美感的经验，有时也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语绘本来说，押韵或是反复句型的形式重复率高，促使学生通过大量的听和读感受英语的发音韵律和语言的整体结构。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助学生建构精神世界，培养多元智能。它的介入，给学生提供了大量的语言知识，能够提供给学生学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展学生的语言能力。而其中很多优质的绘本来自英语国家，让学生通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味及内涵。

二、英语绘本阅读提升英语素养

1.加深对单词的记忆

大多数学生认为，记单词是一个比较麻烦的问题。而单纯的教与学是枯燥的，不易被学生接受。绘本故事中会出现学生认识或不认识的单词，这些单词重复出现，会加深学生对单词的记忆，这种记忆不同于一般的死记硬背，是学生在愉悦的阅读过程中理解记忆的，所以记忆更牢，效果更佳！艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们，如果没有复习就会遗忘。经典的绘本故事，学生会反复阅读，甚至会不厌其烦地看十多遍，并且每一次都会有新的认知和提高。

2.巩固重要句型

贴近生活经验的绘本故事让学生能轻松地掌握简单实用的句型并且进行内化。如David goes to school正好符合孩子上学的情境，如You are tardy！Wait your turn！Youre staying after school！可以进行日常口语交流并在生活当中运用和表达；又如绘本卡尔爷爷的From head to toe，其中Can you do it？也是非常重要的句型表达方式。

3.发展英语思维

传统的教学是以中式的思维方式，使用母语为中介进行语言思维的转换。相比原版英文绘本而言，首先，原版英文绘本是由国外作家编写，是他们的思维方式最原始的写照。通过阅读原版英文绘本，学生会逐渐建立英语思维结构。其次，英文绘本是图文的结合，学生在阅读时可以结合语境对词汇句子进行分析，结合具体语境进行猜测理解，不仅可以准确地把握每一个单词的意思，同时有助于其外延和内涵的拓展性学习，对英语学习的兴趣也会有很大的提高。

4.开阔眼界，渗透情感

绘本阅读的故事有很多分类：科普类、教育类等等。这些绘本可以增加学生的知识面，开阔他们的眼界，同时还能帮助他们建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。例如Little Red Riding Hood用简单易懂又引人入胜的故事向学生传达不能轻信陌生人，从小养成自我保护意识的情感教育。同时也可以让学生懂得在危险面前保持冷静，学会智取和战胜坏人。

5.激发学习兴趣

英文绘本非常有魅力，能让学生爱上阅读。在绘本阅读中，学生在赏读绘本的同时，会有意无意地将生活经验与绘本内容相对应，进行自绘的重新构建。在这一过程中，学生锻炼了观察能力，培养了想象力，将“要我学”的被动吸收层面慢慢内化为“我要學”的积极学习阶段。恰恰是这种静止问题动态化，引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为学生自身内部的智力活动，大大激发学生学习兴趣。

英语绘本是一种蕴含着英语国家文化和语言的美丽事物。我国的小学英语教学把绘本引入课堂，有助于培养学生的综合语言运用能力，但是作为新兴的教学手段，它还有许多未被发掘的优势和使用方式，在今后的教学实践中，笔者希望有更多的人能参与到其中，探讨小学英语绘本教学的发展之路。

参考文献：

陈静波.义务教育课程标准案例式解读[M].教育科学出版社，2012.