罗国莲

摘 要：在新课程实施的十几个年头中，教学模式最大的转变就是学生学习方式的改变。构建初中语文高效课堂与先进教学理念有着密切的关系。因此，教师应当革新教学观念，课堂教学中贯彻“以学生为主”的教学思想，利用多样化的教学手段，提升语文课堂教学有效性，进而提高学生的学习成效。

关键词：初中语文；高效；策略

青少年是祖国的未来，他们承担着实现祖国伟大复兴的艰巨任务。因此，语文教师应当明确自身的历史使命，在语文教学中注重知识的教授，还应重视学生思维能力、道德素质的培养，为把学生培育成综合素质过关的全面型人才出一份力。

一、兴趣入手，激活学生的参与意识

兴趣是学生进行自主性学习的驱动力。学生只有对学习产生兴趣，才会主动参与到课堂活动中，因此，从学生的兴趣入手，激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的前提。不少初中语文教师反映：现在的学生不爱学习，上课不注意听讲，起来回答问题支支吾吾蹦出几个字。这种不负责任的怨言，显然不是一个合格的初中语文教师应有的言论。初中语文教师应该发挥多媒体等现代教学工具的优势，多维度刺激学生的感官，调动学生的积极性，将学生的注意力引入课堂，这是构建高效课堂的第一步。例如，在教学《乡愁》这首诗歌的时候，语文教师可以利用一张中国风的主题图片进行情境导入，配上一首典雅的音乐烘托气氛。吸引学生的眼球，引发学生的积极情绪，激发学生的求知欲。另外，教师可以巧设问题情境，引导学生进行思考。教师：余光中先生诗歌中散发出的“愁”究竟有何寓意？接著，教师带领学生通读课文，讲解余光中先生的生平，以及《乡愁》的创作背景，让学生思考并回答。“独在异国他乡，心中牵挂祖国母亲，是对祖国的思念”“对亲人的牵绊，对家人的思念以及已故母亲的怀念”……这些都是学生头脑风暴的成果。巧妙找到学生与知识的契合点，巧设问题情境，成功吸引学生的眼球，激活学生的参与意识。通过不断的提问，将无形的乡愁传递给课堂中的每一位学生，达成了构建高效课堂的第一步。

二、自主学习空间，小组合作学习

小组合作学习要求教师将学习空间交给学生，将课堂的话语权以及主动权交给学生。因此，教师必须尊重学生的主体地位，深度贯彻以学生为主的教学思想。将学生进行合理分组，分配一定的学习任务，让学生进行自主探究学习、自主思考、自主分析、自主解决问题，这对提高学生的认知水平有积极意义。例如，在教学《天净沙·秋思》这首古诗的时候，语文教师可以将学生进行合理分组，并且为每个小组配置一个有责任心的组长，保证小组合作成效。为每个小组分配一下学习任务：

1.将诗中不明白的字词做好标记，在小组内跟其他成员一起讨论。

2.仔细阅读古诗，了解诗人的创作背景，体会诗人表达的思想感情。

3.阅读过后写一篇读后感，体裁不限，字数不限，由小组组长下节课收缴，呈报给老师。

让学生带着这些学习任务进行小组合作，有效避免了小组合作学习流于形式。学生在这个自主学习空间中，有充足的时间去发现问题、分析问题以及解决问题，高效课堂应运而生。

三、情景模拟，让感悟升华

语文教材中有言简意赅的诗歌，引人深思的故事，以及针砭时弊的名著片段。作者将一个时代的缩影展现在读者面前，作者以文字为载体，将深厚的情感蕴藏在其中，这是文人智慧的结晶，历史的见证。“带入思想”是帮助学生进入作者情感世界的重要途径。让学生根据教学内容，在课堂上进行情景剧表演，将自身的情感带入到教学内容中，有利于将学生对课文的感悟进行升华，这对构建高效课堂有促进作用。例如，在教学完《皇帝的新装》时，语文教师可以将课堂交给学生，把课堂变成“剧场”，让学生分角色饰演，再现故事场景。给学生一段时间进行准备，深度揣摩角色人物应有的神态、语言和动作，与故事人物进行结合，将他们的感悟进行升华。学生运用笨拙粗劣的表演，惹得满堂欢笑。表演过程中，学生能够深刻理解什么是真善美、假丑恶，浓浓的讽刺意味充斥整个课堂。学生巩固知识的同时，也提升了感悟能力。

总之，构建高效课堂的方式多种多样，需要教师结合先进的教学理念，课堂教学中贯彻以学生为主的教学思想，尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，发挥多媒体等现代教学工具的教学优势，对学生进行多维化感官刺激。另外，顺势“让位”，将课堂的话语权、主动权交给学生，引入小组合作学习的教学方式，让学生进行自主探究性学习。还可以让学生进行情景剧表演，给学生施展才华的机会，既能够提升学生的感悟能力，也能提高学生的学习成效。

参考文献：

[1]叶澜.扎实 充实 丰实 平实 真实：“什么样的课算一堂好课”[J].基础教育，2004（7）.

[2]阳雪琴.浅析初中语文情境教学法[A].2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C]，2016.