张英云

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0204-01

作为班级的"掌舵手"，班主任的职责是重大的，班主任的工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的，更要树立爱的教育思想，愛是班主任在班级管理中的力量源泉。

1.寻找“爱”的契机

作为科任老师，教授好本门学科就是成功的标志。而作为班主任，我们的工作是繁重的，但同时，也就有了更多选择教育的途径，寻找爱孩子的契机。

小孙，一个活泼、聪明的男孩儿，课间活动量特别大。每个课间十五分钟，走廊里都有他异常活跃的身影，跳上窜下，追着同学跑……为此，班里的纪律流动红旗总是拿不到，同学们对他很有意见。作为班主任，我曾多次找他谈话，他当时不住地点头，可持续不了多久，又控制不住了。后来，我决定在班里开一个讨论会，决定命名一个"把他身上爱'乱跑'的'虫子'捉掉"的全班互助活动。同时，凭借"课堂积极发言"，小孙当选了"班级课堂发言形象大使"……

"奇迹"出现了，走廊里没有了小孙的影子，他将活动场地转移到了操场，带动班里很多同学一起，充分享受课间的快乐。

没有挑错，没有批评，没有苦口婆心，坏习惯跑掉了，取而代之的是好习惯。在这里，我只是换个角度看孩子，寻找合适的教育方向。爱寻找美，美成就爱。我期望站在教育生命观和德育美学观的角度，找到德育和美育的结合点，让道德教育成为一个动人的故事，一种充满愉悦情绪的场景。

2.感应"爱"的火花

用爱作为灵丹妙药来治疗班上的调皮鬼，看到一个个变得服服贴贴的"昔日战将"威风不再，我曾暗暗偷笑，佩服自己的"收心术"。