赵振永

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-000-01

摘要本文对如何提高体育专业大学生的专业认同感进行分析，得出通过解读专业特点，提高学生专业认知；加大课程改革，提高学生学习兴趣；提高就业认识，树立正确的就业观；树立正确专业认知态度，建立科学的自我成长计划等方法可以提高学生专业认同感，从而促进学生科学发展。

关键词专业认同感 体育专业 大学生 科学发展

一、引言

随着现代社会科技的迅速发展、我国高等院校教学体系的不断改革，大学生专业认同感在学生发展中的重要性日益突显。大学生对专业的选择、认识理解、态度情感和行动投入在对其专业学习效果和学习积极性产生影响的同时也更长远地影响了对以后将从事职业的选择和喜爱。

体育专业作为高等院校专业的重要组成部分，其专业认同感对学生的影响也是不容忽视的，而且在如此严峻的就业形势下，体育专业就业率处于较低水平，某些机构甚至给予“红牌”警示。其中，红牌指的是失业量较大、就业率持续走低，薪资较低的专业，即高失业风险型专业。这样势必会造成很多体育专业大学生对专业的认同危机，进而导致教育质量滑坡、专业建设困难，甚至有研究者开始限制招生规模。因此，研究体育专业学生的专业认同感有助于提高学生专业学习热情、提升教学质量、培养综合性人才及为体育专业建设提供有价值的参考依据[1]。

二、研究结果与分析

（一）体育专业大学生专业认同感现状

当前，专业认同感是一个学校关注的热点问题，它对大学生专业发展和将来职业的选择具有重要的指导价值。在我国，学生走进大学的时候自己的专业已经被决定了，不管自己是否喜欢或者适合这个专业。而且对于部分报考体育专业的学生来说，并不是因为他们真的喜欢这个专业，而是因为他们需要一纸大学毕业文凭。究其原因，部分学生之所以报体育专业主要是因为这个专业的高考文化课录取分数相对比较低，被录取的机会大，这样势必影响学生的学习积极性[2]。尽管近年来有些高校也出现允许学生转专业的例子，但毕竟是少数，这就造成了很大一部分学生进入高校后对所选专业的不感兴趣、不满意，从而使得学生认同感较差，这就影响了学生大学四年专业的学习以及生活和职业的发展，甚至会导致一些心理性问题。除此之外，我国对体育类职业的认同度不高，比如在许多学校体育教师的课时费打折计算或增加满额课时总量。这种实际情况也使得学生原来非常喜欢体育运动或具备某项运动技术特长而喜欢体育专业的程度慢慢降低[3]。

（二）如何提高体育专业大学生的专业认同感

1.解读专业特点，提高学生专业认知

目前相当一部分体育专业大学生对本专业了解还不够透彻，应通过学校宣传教育、教师讲解，来引导学生树立良好的专业认识态度，积极的理念，建议在每年新生上课前，进行解读本专业特点和主干课程等方面的讲座，使学生了解本专业的培养定位以及各个课程的目标，提高学生自主学习，创新学习的能力，为今后的专业学习打下良好的基础，从而提高学生的专业认同感。

2.优化课程結构，提高学生学习的动力

针对一些学生对本专业课程满意度不高，应积极采取有效的措施以避免学生对学习产生抵触心理。学校院系应该调整教学内容，通过增加一些简单易懂、有较强实用性和创新性且有利于学生健康成长的课程，提高学生对课程的兴趣和自主学习、创新学习的能力。并且从大环境上营造一个良好的学习氛围，从而提高学生的学业成绩。

3.提高就业认识，树立正确的就业观

引导学生树立正确就业观，应从学生的实际情况出发，应用系统化、全程化的就业指导模式为学生服务，学校应积极开展帮助学生制定学业生涯规划，化育引导学生等方面的讲座，提高学生对自我的认知，对社会、对职业、对专业的深入了解，以此完善自我，增强就业能力。并且做好就业调查与分析，针对体育专业大学生就业的需求来调整、规划、设计、定位自身，提高学生的就业认识，从而引导体育专业的学生有一个正确的就业观。此外，还应全面贯彻党的教育方针，利用院系良好的教育氛围，努力做好专业指导，引导大学生树立较高的专业认同态度，为以后的学习和生活打下良好基础。

4.树立正确专业认知态度，建立科学的自我成长计划

积极的认同态度是提高自我、完善自我的必要条件，在提高学生专业认同感上应做到多角度，多渠道，才能更好地提高对本专业的认识程度，形成良好的专业认同感，从而形成积极的学习态度。另一方面要培养科学的自我成长理念，建立正确的自我成长计划，科学安排自己的学习和生活。

三、结论

（一）结论

提高体育专业大学生专业认同感不仅可以提升学生的学业水平，也对促进高等院校更好进行教育教学改革具有非常积极的作用。此外，还有助于了解学生对院系及专业的态度和期望、对院系调整教学内容、改善教育资源、提高教学质量、加强专业建设以及合理实现教育资源优化配置。

（二）建议

在提升体育专业大学生的专业认同感时，要做到统筹兼顾、循序渐进地提高。通过解读专业特点，提高学生专业认知；加大课程改革，提高学生学习兴趣；提高就业认识，树立正确的就业观；树立正确专业认知态度，建立科学的自我成长计划提高学生专业认同感，促进学生科学的发展。

参考文献：

[1]廖婷婷.福建省普通高校体育专业学生专业认同研究[D].福州.福建师范大学.2011.

[2]陈华，胡友波，邱春娥，等.高师院校体育教育专业学生专业认同的调查[J].海南师范大学学报（自然科学版）.2010.23（2）：232-234.

[3]叶孙岳，王伯华.浙江省高校体育院（系）学生的专业态度及其影响因素研究[J].中国体育科技.2006.42（6）：117-131.