罗贯军

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-000-02

摘 要中职学校开设的运动疗法技术课程作为影响康复治疗人才培养的核心课程，其教学质量会直接影响中职学校康复治疗人才的培养质量，然而综观现阶段中职学校运动疗法技术教学的开展情况，却可以发现，其教学质量并不理想，教学有效性仍然普遍较低。鉴于此，本文就以中职学校康复治疗专业为例，从端正学生的学习态度，提高学生的学习积极性；重视学生的学法指导，提高学生的自主学习能力；重视实践教学的开展，强化学生的实践实训活动；重视德育教育的渗透，促进学生职业素质的发展等四个方面入手，针对其运动疗法技术教学有效性的提升策略进行了探讨，希望能够为中职学校康复治疗专业运动疗法技术教学的有效开展提供参考。

关键词运动疗法技术教学教学有效性中职学校康复治疗专业

运动疗法技术教学是中职学校康复治疗专业教育教学体系中不可或缺的重要组成内容，教学的目标主要是为了让学生掌握运动疗法的理论知识和操作技能，并培养学生的職业道德观，以更好的为我国的康复医学事业服务。中职学校开设的运动疗法技术教学作为影响康复治疗人才培养的核心课程，其教学质量会直接影响到中职学校康复治疗人才的培养质量，然而综观现阶段中职学校运动疗法技术教学的开展情况，却可以发现，其教学质量并不理想，教学有效性仍然普遍较低。鉴于此，本文就以中职学校康复治疗专业为例，针对其运动疗法技术教学有效性的提升策略进行了探讨。

一、 端正学生的学习态度，提高学生的学习积极性

在针对中职学校康复治疗专业学生，开展运动疗法技术教学活动的过程中，学生的学习态度是否端正，不但会直接影响到学生的学习积极性，还会由此进一步影响到教学的有效性。因此，要促进中职学校康复治疗专业运动疗法技术教学有效性的提升，任课教师在开展教学活动时，首先就要注意端正学生的学习态度，以提高学生的学习积极性。在端正学生的学习态度时，任课教师可以参考如下两种策略：

首先，通过让学生明确运动疗法技术的重要价值，来端正学生的学习态度。例如：在开展教学活动时，任课教师可以通过向学生讲解运动疗法技术在临床实习和后续临床工作中的具体应用，来引导学生明确运动疗法技术在康复治疗工作中的重要性，让学生以更加积极主动的态度投入到学习中去，从而实现端正学生学习态度，提高学生学习积极性的目的。

其次，通过让学生明确学习的具体目标，来端正学生的学习态度。在教学的过程中，通过让学生明确学习的具体目标，不但能够有效的避免学生在学习活动中的盲目性，而且在这个过程中，任课教师还可以通过学习目标细分的方式，将总的学习目标细分为一个个小的、阶段性的学习目标，让学生感觉到教学目标的完成是切实可行的，从而实现激发学生学习动力，端正学生学习态度的目的。在这个过程中，要注意无论是总的教学目标的制定还是教学目标的细分，都要注意遵循学生的“最近发展区”原则，才能够取得最为理想的应用成效。

二、 重视学生的学法指导，提高学生的自主学习能力

在针对中职学校康复治疗专业学生，开展运动疗法技术教学时，任课教师不但承担着传授知识和技能的重要任务，同时还承担着教授学生学习方法，教会学生自主学习的任务。因此，在教学活动中，是否重视学生的学法指导，是否实现了学生自主学习能力的有效培养，也是影响运动疗法技术教学有效性的重要因素。为了提高中职学校康复治疗专业运动疗法技术教学的有效性，任课教师在组织开展教学活动的过程中，一定要注意重视学生的学法指导。

具体来说，在运动疗法技术教学中对学生进行学法指导可从如下两个方面入手：一是，在开展教学活动的过程中，要注意观察学生的学习习惯和学习表现，并及时的给予指导，以引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；另一方面，还可以通过有针对性的运用PBL教学法等以问题为基础的教学方法，通过让学生在学习过程中自己提出问题，围绕问题查阅资料、收集信息，并在分析、思考、讨论的基础上得出最终的答案等一系列行为让学生在深入理解问题所涉及的知识和技能同时，掌握正确的学习方法，并实现自主学习能力的提升。

三、 重视实践教学的开展，强化学生的实践实训活动

在中职学校康复专业运动疗法技术教学中，不但会涉及到非常多的操作项目，而且不同操作项目之下还有很多具体的操作内容。因此，学生能否通过教学活动的开展切实掌握运动疗法技术的实践操作技能，能否将所学习和掌握的操作技能灵活运用到临床实践之中，也是影响运动疗法技术教学有效性的关键。根据运动疗法技术教学的这一特点，要提高教学的有效性，任课教师就一定要重视实践教学的开展，重视教学中学生实践实训活动强化。而要实现上述要求，任课教师可参考如下几种做法：

首先，树立正确的实践教学理念，设计一套独立的、系统的实践教学方案。在开展运动疗法技术教学活动时，任课教师应注意改变以往教学中将实践教学完全放到教学活动的从属地位，只将其作为理论教学的验证和补充的做法，真正从思想上将实践教学重视起来，并根据中职学校康复治疗专业学生的岗位特点和专项能力体系设计一套系统的、独立的实践教学方案，以此来确保实践教学活动的系统、高效开展。

其次，要注意充分发挥康复实训中心的作用，以此来实现学生实践实训的强化。由于多数中职学校的康复实训中心，都是根据康复治疗专业的职业环境进行设计的，不但专业方向极其明确，而且职业氛围也非常浓厚。任课教师如果能够在开展实践教学活动的过程中，充分发挥康复实训中心的作用，不但有助于提高学生的学习兴趣和学习积极性，对于学生职业技能的强化和职业素质的培养也往往具有非常明显的效果。例如：在开展运动疗法技术教学活动的过程中，任课教师在多媒体演示教师对相关的理论知识和实践技能操作要求进行了系统的讲解之后，就可以将学生分组到学校各个实训室进行练习，并在这个过程中指导学生模拟不同病人的运动治疗情境，提高学生的实践操作水平。

最后，要注意采用灵活多样的教学方法，来提高实践教学的有效性。为了强化实践实训教学，提高运动疗法技术教学的有效性，任课教师在组织开展实践教学活动的过程中，还要注意灵活运用各种不同的教学方法，例如：小组讨论法、归纳演绎法、案例分析法等等，通过新颖、多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力水平，促进实践教学有效性的提升。

四、 重视德育教育的渗透，促进学生职业素质的发展

职业素质，实际上指的就是在职业活动中发挥重要作用的内在素质，这些内在素质通常是通过教育、劳动实践或者是自我修养等方法逐渐形成和发展起来的，是从业者对职业了解与适应能力的综合体现。运动疗法技术课程作为中职学校康复治疗专业的核心课程，在开展教学活动中通过德育教育的渗透，培养学生的职业素质是十分重要的，也是十分必要的。而且在德育教育渗透的过程中，中职学校学生由于受社会、家庭和学校环境影响而出现的各种心理问题也会得到有效的改善，例如：常见的自我中心意识过强、心理承受能力较差以及缺乏远大的职业理想等较为典型的问题都会因为教学中德育教育的渗透得到改善，从而在运动疗法技术教学活动开展的过程中，收获“教书”“育人”的双重效果，以最大限度的满足中职学校运动康复专业学生未来的岗位需求，使得教学的有效性得到明显的提升。

参考文献：

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