张彩荣

【摘要】苏霍姆林斯基说过，“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。套用此理，让学生乐于写话、善于写话的锦囊妙计也是阅读、阅读、再阅读。阅读是语文教学中重要的一环，没有高质量的阅读，学生难以形成较好的语感；没有大量的阅读积累，学生的知识贫乏可怜，写起文章更是捉襟见肘；没有高品位的阅读，学生健全的人格难以形成。基于此，为了打造学生丰富的精神世界，也为了提升学生的语文素养，语文教学中先读后写、读中说写成为我教学中一道亮丽的风景线。一年多的实践，我收获了诸多精彩，现把我的点滴做法倾诉笔端，以飨读者。

【关键词】读写；“三度”“三彩”；教学语文

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、巧读教材，写出精彩

低年级语文教材文质兼美，形式多样，图文并茂，颇有情趣。其中的课文大多数出自名家之手，脉络清晰，是学生模仿的好范文。语文教学中，教师就要以教材为抓手，引领学生通过反复朗读，品味、咀嚼、领略语言文字的魅力，而后迁移到练笔之中，使语文教学的语文味更浓。低年级教材中的一篇篇童话故事往往是学生的最爱，每每教学此类文章，学生总是绘声绘色地读着，兴趣盎然地演着，乐此不疲地编着。

教学《狐狸和乌鸦》一课，为使教学进入佳境，学生读通课文略知狐狸的狡猾之后，我便带领学生在语言文字中穿梭、回味。“狐狸是真心夸奖乌鸦吗？找出支持你答案的词语来。”班里几个反应敏捷的孩子叫嚷起来：“眼珠一转”“赔着笑脸”“摇摇尾巴”。……