田铖

摘 要 实施创新创业教育对高校教育的深化改革具有重大意义。本文对河北省高校的创新创业教育现状进行了调查研究。从大学生层面和高校层面两个层面进行调查， 分别对大学生对创新创业教育的认知度，高校对其实施现状、方式等方面进行数据分析与研究。

关键词 高校 创新创业教育 现状

中图分类号：G64 文献标识码：A

1河北省高校大学生创新创业教育现状

1.1学生层面

1.1.1认识、兴趣及认可度

从调查问卷的统计数字显示，有61.2%的学生认为创业是“个人将创意转化为行动力”，有30.73%的学生认为是“开创一份事业”，另有6.77%的学生认为是“自己开店做老板”，可见大学生对创新创业的认识比较全面，从统计数字来看大学生对于创新创业更多的认为是依照个人兴趣意愿去做， 而不是单纯的创办企业或者开创性工作，体现大学生创新创业的趋势。

问卷调查的另一相关内容是“你认为创新创业教育在未来自己的职业规划或职业选择中的作用”，调查结果显示，3个学科类型的学生都较多地选择了“较有效”，还有20%左右的同学选择“非常有效”，而认为“没有作用”的学生寥寥无几，说明学生对创新创业教育的作用是非常认可的，在大学开展好双创活动十分有必要，也是有学生基础的。

1.1.2参与创新创业活动情况

在所有参加调查问卷的学生中仅有38.5%参加过创新创业教育活动，有61.5%的学生从来没有参加过此类活动，比值接近2：3，说明高校的创新创业教育活动还应该加大宣传力度，吸引更多的同学参与。不同年级的学生参加双创活动的比例有一定差异，3、4年级同学参加创新创业活动的人数略高于1、2年级。另外经济管理类学生有48.6%参加过创新创业教育活动，比文学艺术和法学类及工科技术类学生参加人数比例高13.3～14.1%，说明经济管理类学生参加双创活动的积极性较高。

1.2高校层面

1.2.1课程开设

通过访谈我们了解到，被调查的10所高校中，除1所准备开设创新创业必修课外，其余9所均在不同学期开设了“大学生创业基础”、“创业教育”、“创业指导”、“创业管理”等有关双创教育的选修或必修课，学分在2学分左右。

1.2.2设施及活动

所有被调查的高校均拥有至少1个“大学生创业孵化园”或“创客空间”，供学生进行创新创业培训和实践。学校团委主要负责“挑战杯”、“创青春”等各类创新创业比赛。各高校一般由教务处管理大学生创新创业项目，有一定的双创专项资金，从2万元到200万元不等。有的学校设有教务处主管的虚拟创新创业学院，有的学校正在筹建创业导师团队，还有的学校选取优秀学生组建了“真知班”或“创新精英班”和“创业精英班”，采用学生、老师一对一的方式进行科研创新活动。

2.河北省高校创新创业教育存在的问题

2.1创新创业教育定位不科学

从学校领导、就业主管部门到普通教师思想观念上还有不少误区，有些人认为开展创业教育是因为就业困难，才需要鼓励毕业生创业，自己学校就业好，不需要开展创业教育，也有些人认为自主创业的毕业生是极少数，开展创业教育的需求和意义不大，没有积极性。很多高校将双创教育与专业教育作为两种教育方式，赋予了不同的教育内容。这是对双创教育的理解不深入和形而上学的方式所导致的结果，而双创教育不是与专业教育平行发展，或游离于专业教育之外的。

2.2师资力量严重缺乏

很多高校创业教育教师属于“学院派”，大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历。教师不熟悉企业的运营，对学生进行创业实践指导常常显得力不从心，只能在课堂上照本宣科，十分不利于学生创业素质的培养。部分高校虽然聘请了一批企业家担任客座教师，但多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，教学效果也不尽人意。

2.3创新创业教育课程体系存在结构不合理

目前，课程体系不够完善，教学大纲不够完备，没有专门的指导教材。因此，学生很难领会创新创业教育理念的意义和作用。教学内容更是缺少跨学科、跨专业的横向联系，教学方法仍然采用传统的以教师传授为主的模式，缺乏创新创业理论与实践相结合的新型模式。

3对策及建议

3.1统一思想，科学定位

创业教育是一种在整个教学过程中促进学生全面协调发展，并在过程中培育学生创新精神、发展创业个性品质的教育。创业教育不仅是解决大学生就业难的长效办法和机制，而且通过培养具有创新能力和企业家精神的青年人才，能够为社会创造新的就业岗位，有效促进国家经济的持续发展，增强经济活力。

3.2加强师资队伍建设

创新创业教育关键在教师，组建一支包括高校教师、科研人员、政府经济管理部门官员、成功企业家和创业投资家等各方面人士参加的“创业导师”队伍已成为当务之急。同时，大力開展创业实训师资培训等工作有利于改变师资队伍数量不足和质量不高的现状。

3.3深化教学内容和课程体系改革

创新创业教育不能脱离知识教育和专业教育而孤立地进行，要深化教学内容和课程体系的改革，删除陈旧过时的知识，增加前沿新知识和现代科学技术内容，在基础知识和专业知识的学习中融入创业知识。

3.4加强创新创业教育实践

创新创业教育重在实践，但实践不能拘泥于比赛项目等。有条件的高校可以建立创业教育基地，从资金、场地、设备、设施等方面为学生创业提供扶持、优惠等。创业教育基地内既可以进行模拟创业，也可以进行真实创业。高校应当提供优惠政策和物质条件，鼓励和资助优秀的技术创意，以多种方式鼓励和指导学生自主设计、技术开发，引导学生从事和体验技术服务、成果转让等创新创业实践活动，增加创业经验。

参考文献

[1] 毛泽仁.高校创新创业教育改革：我国高校创新创业教育存在问题[J].国务院办公厅，2015（05）.