鞠花园

摘 要 教学反思是教师专业成长的必备素质。中学政治教师应树立教学反思的意识，养成教学反思的习惯，培养教学反思的能力，在教学实践中发现问题，分析问题，主动解决问题，从而提高教学效果，实现教学过程最优化。教学反思在教学实践中具有重要意义，教学反思的方法有：记录法、叙事法、微格教学、文献研究法等。

关键词 教学反思 反思方法 中学政治老师

中图分类号：G622 文献标识码：A

随着基础教育改革的深入，中学政治教师的教学反思问题日渐凸显。教学反思是思政老师专业成长的必备素质，但是目前普遍的现象是教师教学反思意识淡薄，教学反思习惯未养成，造成老师自身不能及时准确地发现和表征问题，分析解决矛盾，最终影响教学效果，教学目标也难以实现。政治教师必须经历自身对教学实践的反思过程，教学反思应该是政治老师教学工作的常态，因此中学政治老师要树立教学反思的意识，养成教学反思的习惯，培养教学反思的能力。

1教学反思的意义

1.1教学反思是教师必备的专业成长素质

中学政治课程是公民素质教育课程，关键是解决学生的“知、信、行”的问题，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们具备基本的核心素养。从这个定位看，中学政治课程在中国特色社会主义课程体系中具有特殊的地位，表现出极强的德育性。因此，中学政治教师的教学过程必须要引起学生的共鸣，使学生成为教学的参与主体，那么，对于教师来说教学的反思过程是必不可少的。只有认真审视自己的教学得失，理性看待整个教学过程的功过，才能将理论运用到教学实践当中去。教师从自我的角度去看待自身的教学心理和行为，更有助于激发教师的兴趣和动力，从而投身于整个教学活动中，在不知不觉中促进自身的完善。

1.2教学反思是学科改革的珍贵资源

教学工作不是一项独立的个体活动，而是需要整个学科领域共同合作，共同促进的团队活动。学科的完善和发展需要专家的研究和实验，但更重要的是处于教学前线的政治教师们的宝贵经验。教学反思既包括在教学活动中反映出的问题和不足，也有政治教师们的创新和发挥，这是学科改革的珍贵资源。教学反思记录了教师们的教育挫折，但更多的是教师们的教育机智，分享这些资料，可使同行间相互借鉴，相互提高，共同进步。这不仅是某个教师的成长，也是整个学科领域的发展。

1.3教学反思是实现教学相长的有效途径

教师职业的专业性并不是在教学过程中单纯的运用教育学、心理学等知识来操作教学技能，而是要直面“教学”这一复杂的问题情境，运用来自经验的知识来反思教学实践，从而创造教学。教学是由教师的教和学生的学共同组成的活动，因此教学反思既是教师教学的反思，也是学生学的反思，教师和学生在反思的过程中，收到对方的反馈，从而改进教和学，提高教学效率。

2教学反思的方法

教学反思的方式指教师对具体的反思内容进行加工是采用的外显的方法。

2.1记录法

记录法是指教师在日常的工作中，针对自己某个时间段的教学，以文字的形式记录自己在课堂中的心理活动和教学行为来进行教学反思。常见的有日记和教学小结。能够运用这一方法的老师大都注重自己教学的反馈效果，对教学有较强的责任心。

2.2叙事法

指教师向别人讲述自己教学的故事或情况，在讲述过程中发现自己教学的问题或请教别人帮助发现自己的问题。这种方法也有具体的两种方式：同伴讨论和专家会谈。前者指教师通过与同事的讨论，对大家教学中普遍存在的问题达成共识。这种方法在新就职的青年教师中比较普遍。青年教师刚参加工作，对自己的教学活动会有诸多不确定和不满意的地方，这时候他们就倾向于向同事尤其是学科中拥有丰富经验的优秀教师请教，让他们帮助自己发现自己教学中的不足并从中吸取建议。后者是专家会谈的方式。专家站在学科研究者的高度，用专业的眼光，审视教师的教学行为，指引他们未来的教学潮流和方向，引导教学实践与课程改革的方向一致，实现学科目标。

2.3微格教学法

微格教学法即教师通过观看自己教学片段的录像带，在专家或他人帮助下发现自己不足的方法。是在现代教育理论的指导下对教师教学技能进行模拟训练的实践活动这种方法既可以用来进行教学反思，也是提高教师教学技能的主要方法，在当前教学中比较普遍，是公认的较直观和有效的反思方法。这种方法学习目的明确，重点突出，信息反馈直观，形象，及时。采用现代信息技术对训练者的行为进行记录，能及时准确的获取反馈信息，可大大提高训练效率。教师运用微格教学法进行教学反思，针对性强，印象深刻，也可反复练习，提高效率。

2.4文献研究法

文献研究法是指教师可从一些文本资料如学生作业、教学计划、教学理论文章中发现问题。这一过程特别有利于增强教师发现问题的本领。比如学生在课堂上的某个知识点掌握的不是十分透彻，但又未表现出来，老师当时是很难发现的，但是在课后的作业中，大部分学生未能解答的很好，这时教师就要引起重视，转变教法，突出重点，突破难点，实现教学的目标。再如，教师在教授某个问题时难以很好的运用理论联系实际，但在之后通过相关的文章找到了解决问题的方法，从而实现知识的迁移。

教学反思的方法遠不止上述的几种，只要教师有主动进行教学反思的意识，结合具体实际，相信每位老师都能找到适合自己教学反思的方法，很好的服务教学。

参考文献

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