周锡莲

“留守儿童”问题是近年来一个突出的社会问题，随着中国社会政治、经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村“留守儿童”。留守的少年儿童在成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。所以，作为教师，应该拿出真爱来关心爱护“留守儿童”的健康成长。

随着信息技术的逐步普及和少年儿童对电脑网络的熟知，通过合理利用信息技术来对“留守儿童”进行心理健康教育就显得十分重要。由信息技术大众化带来的一些心理上的问题解决，也迫在眉睫，所以在学校开展心理健康教育并与信息技术教育结合起来就越来越显示出它的重要。信息技术作为载体，能在促进“留守儿童”心理健康教育方面发挥重要的作用。

一、小学生心理健康现状

由于社会市场经济的冲击，农民纷纷舍弃田地，步入城市，农村小学生逐步成为了“留守学生”，他们长期缺乏父母的教育、关爱，他们的心理健康状况令人堪忧。农村学生普遍存在着不同程度的不健康心理，如，孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、胆怯、嫉妒甚至厌学和自弃等。这些不健康的心理，不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。这些问题普遍存在于农村全体学生之中，各层面的学生或多或少、 或轻或重都受到影响，这些是传统教育所无法完全妥善地解决的，因此可以把视角转向心理健康教育与信息技术的结合上。……