谢志文

现实生活中，有一部分学生常常会被许多较负责任的教育者所冷落、不负责任的教育者所抛弃、师德差的教育者所不齿。这些学生就是那些潜力未被开发、学习成绩或品行暂时落后的学生，常常被人们成为“差生”“后进生”“问题生”等等。

随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差，是所谓的双差生，被有些人称是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们，是不该放弃这些所谓的差生，不能使他们丧失对生活的信心，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材；也是作为教师对学生，对家长的一种责任。结合实际情况，笔者作为一名从事近10年小学教育工作的教师，在长期积累的教学管理工作经验中，教师如何关爱后进生、诚心培育新人的构想，谈谈自己的一些见解。

一、给学生一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。

后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因而，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。

张Ⅹ同学是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电脑游戏，成绩较差。他在四年级时，我接手了这个班的数学教学，为了他的学习成长多次找他长谈，收效甚微。于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他协助数学课代表收作业。他感到意外，但也乐意地接受了。在往后的工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全跟我说得清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。他学习的劲头更大了，从此无一次顶撞我，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。今年我上他们班的音乐课，他还是能坚持遵守纪律，上好音乐课，见到我主动打招呼或者送我一个微笑。

当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。

二、给学生鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。

后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。

第二个学期开学了，才开学没几周，就不见龙ⅩⅩ来上课。一问才知道，他又去打游戏机了。他的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想他肯定是为这件事感到羞愧，所以才怕别人知道。我找到他说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和追求，那是办不到的。”他回校后，我给他补课，希望他重新开始。我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。在后来的学习中，他没让老师们失望。

综上所述，学生在成长过程中不免會走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正，就会收到适得其反的效果。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。正因为如此，我们何不伸出一双热情的双手，高举爱的灯盏，用心灵的灯光为之引路；为之进步而喝彩。实践证明，只有这样才能真正让孩子不再压抑，不再担心，从心底里得到解放，绽放孩子的天性。我们相信“后进生”有教师那辛勤园丁般的关心呵护、真情付出，受伤的花朵不会凋零、同样能够怒花绽放！