冯素伟

【摘要】随着新课程理念的提出并付诸实施，很多学校都开始对教与学的这两种不同教学模式进行了深入的探究。在倡导“自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学”等学习数学方式新理念下，由于“教”的模式处理不当又走向了“填鸭式”满堂灌教学。所以，能较好体现由教师的“教”向学生自主的“学”去转变的自主学习方式之一的学案教学模式便应运而生。

【关键词】新课程 高中 数学 学案

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0109-01

一、学案教学的内涵

学案教学是一种开放式的教学模式，是指以学案作为教学知识点的基本内容，以现行数学教材的内容为材料，以引导式教学为基本方法，以培养学生的数学思维品质为目标，师生共同合作完成教学目标的一种教学模式。在学案教学中，教师从知识的传授者变为培养学生自主学习的引导者；学生从被动的接受者变为探究的主体。学案教学模式主要包含两个部分：一是学案。学案是知识传授的一种载体，贯穿于整个教学过程。二是教学。实施学案教学的主要方式就是引导、指导学生学习，学案教学具有全局的特点。

二、高中数学学案教学的编写和设计

学案是教师启发学生思维的工具和方法，按照教学目标和学生认识知识的特点，以课时为单位，把教材中相应知识点和主要内容按照学生自身的能力，以问题的形式呈现给学生，用来引导学生自主学习的过程。

1.理解新课标概念和要求

新课程中知识与技能、过程与方法是十分重要的，进行知识教育不应当按部就班地把知识机械的灌输给学生，应该注重学生学习方法的养成。更要注重情感态度与价值观，关心学生怎么学会，关注学生在学习过程中有哪些困难和体验，使学生树立正确的学习观念。教师只有熟悉和了解新课标的内容，才能设计出合理的适应学生的学案。

2.应充分了解学生

学案教学的对象是学生，只有有利于学生发展的教学，才能提高学生的学习能力，扩展学生的思维。教师要尽可能的了解学生的学习水平，细致的了解各个班级学生的学习特点，学习方法等。学案的设置必须让学生有普遍的适应性，让学生乐于接受、乐于探索，只有这样才能积极参与课堂提问。

3.了解教材及教参的内容

教师应该通过学案，把教材里难懂、抽象的知识简单化，这就需要教师在设计学案的同时，要先了解教材，钻研教材的内容，理清思路。其次，教师可以通过各种教参里提供的资料、方法，指导自己对学案进行设计，教师还可以在其中设计一些针对性的例题来帮助学生消化，巩固学习的内容。

三、学案设计遵循的原则

学案与教案不同，教案注重的是教师的授课过程，而学案是教师为指导学生编写的讲义，是学生学习的工具。为达到更好的课堂教学成效，教师在编写学案时应注意以下原则。

1.灵活性原则

高中数学分为新授课、复习课、习题课和专题课等，课程的类型多种多样，在新授课中又分为概念教学，命题的教学，数学思想的教学。对于不同学生的学情，不同形式的课程，教师应该适当的对学案进行补充和调整，使学案设计不断走向成熟，贴近学生的生活实际。

2.问题化原则

教师在进行教学设计时，应该依据教学内容，整合教材知识，通过了解学生现有知识，并联系实际，将所要讲授的知识点简化为一个个问题。问题的提出不能太随意，要有启发性，这样学生会跟随教师的思路进行思考，才能开发学生自己的想象空间和发散思维。

3.因材施教原则

每位学生是不断发展的独立主体，因此，在学案设计中，教师在基本统一学习目标、内容、进度的基础上，充分考虑学生个体的学习方式，对教学目标、内容、手段等进行选择整合，尽力实现因材施教的教学原则。

四、高中数学学案教学模式的实施

1.课前预习

学习新课的前一天发学案，学生通过完成学案中设置的问题达到自学、自主探究等教学目的，鼓励学生自主发现问题，提出问题。教师要求学生填写学案完成课堂相关知识，并标注出疑难点；教师也可批阅学案来了解学生的预习情况，明确课堂重点，为接下来的教学做好充足的准备，以提高课堂效率。

2.课堂实践

学生在课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的问题。应用学案教学模式，课堂教学实践主要分为以下几个步骤。

（1）检查反馈

在学生自行初步预习课本和学案的前提下，教师可以通过对课堂知识的提问了解学生对知识的掌握情况，学案中设置的问题可否自行解决。教师可以适度指导学生，让学生自主解决并探究问题。

（2）小组讨论

对于一些基础性问题教师可以提问学生，学生也可以提问教师。对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下组织学生分组讨论，探讨自学过程中的难点及疑问。通过小组讨论、辩论，深化解决问题，并由教师进行最终总结。

（3）拓展延伸

在解决问题时，由小组长提出未解决的疑问，并阐述自己的观点，教师提出点拨、诱导性的问题，来启发学生进行正确的思考，也可引導组内成员参与修正，鼓励学生踊跃发言，让学生自主解决问题，最后由教师总结，完善学习成果。

（4）巩固练习

教师精选典型例题，学生在前面学习的基础上，完成练习，鼓励学生讲解自己的解题方法并由其他学生提出质疑或同意观点，这样能使学生加深对知识的理解和认识，以及对知识的灵活应用，培养学生的思维能力，帮助学生掌握新知识，减轻学生课后负担。

（5）课堂小结

最后，引领学生总结自己的成果，让学生回答本节课是否有收获，是否解决疑难问题。通过认识解决问题的途径，让学生分析自身进步的原因，使学生感受自己的成长和人生价值。

总之，学案教学是一种顺应社会发展，促进师生共同发展的教育模式。

参考文献：

[1]林彬.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].中国校外教育，2014.

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