李恬恬

【摘要】随着经济全球化的发展，英语已成为人们日常生活中重要的交流工具之一，越来越受到社会各界的关注。而口语是英语教学的一个重要环节，对学生今后的学习、工作、生活起着至关重要的作用。但是在现如今的大学英语教学中，学校和教师对英语口语的教学并没有足够的重视，使其所占的课程比重也不多。而为了满足社会的发展，顺应时代的潮流，学校和教师应当积极转变教育理念，采用前沿的教学方法，将微博引入到英语教学之中，进而全面提高学生的口语能力。

【关键词】大学英语 口语教学 微博

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0073-02

一、前言

微博具有丰富的媒体承载能力、自由的沟通互动与协作分享功能、高效的信息传播与反馈速度、适度的博友关系与交流距离[1]，因此是大学英语口语学习极佳的教学平台[2]。此外，微博结合了当下的诸多热点，利用微博教学不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能引导学生如何通过微博来学习知识、强化本领，使其能够符合时代发展的要求。

二、利用微博进行英语口语教学的重要性

1.提高学生学习兴趣，调动学生积极情感

对于大学生英语教学来说，借助微博来开展教学是一种全新的尝试，而从实施效果看来，学生对这种教学方式有很大的兴趣、认可度以及适应性[3]。因为，多数的学生在平时都会借助微博来掌握新闻，了解当下各类热点，交友、娱乐，本身对微博就有着很强的兴趣，也熟悉微博的操作，再将教学与微博相融合，更是实现了教学改革的前进发展。不仅如此，师生通过微博来对话，能够有效的加强彼此间的联系，建立和谐的师生关系，也利于教师更加了解学生的发展情况，进而因材施教，提高学生的学习水平。

2.增加了使用英語的机会

虽然英语在人们的日常交流中扮演了越来越重要的地位，但是在学生的实际生活中，真正使用英语的机会并不多，严重缺乏应用英语口语来交流的情境。而在微博上，不仅有许多的外国朋友，还有很多的以英语教学为主题的知名博主，如“新浪每日英语推荐”“经典英文语录”等，当学生对其关注之后，每天都会看到来自博主发的关于学习的材料。此外，使用微博不一定只局限于课堂，在课后、在睡觉之前、甚至是在车上都可以随时随地的翻看微博，大大的增加了学生与英语交流的时间，有效的拓宽了知识面。

三、将微博引入英语口语教学的有效策略

1.教学准备环节

在正式开始微博教学之前，首先应当使学生对微博有一个系统的了解。虽然现如今多数的大学生，都已十分清楚的微博用法，但仍有一部分学生在之前并未使用过，所以需要教师对其进行一定的指导。首先，教师应当教给学生如何创建自己的微博账户，起一个昵称，填一些基本的个人资料；其次，使学生了解如何将自己感兴趣的博主加为好友，设置关注，如何查看自己的粉丝；再次，便是如何利用微博搜索引擎查找到想关注的博主或是感兴趣的消息，如何通过转发、点赞、收藏将这些内容保存在自己的账户里。

除此之外，教师还可以创建一个微博群，并关注全班同学，当教师在微博上看到值得学习的内容时，便可以借助微博群将其发送给学生，使学生都能有所收获。而当有学生发现一些较为重要的的信息时，也可利用微博群来实现资源共享，进而逐渐形成一个良好和谐的学习气氛。

2.组织教学活动

（1）布置课后作业

由于大学课堂时间有限，管理较为松弛，且许多大学生自由散漫，导致在课后常常是玩手机、打游戏，不仅耽误了学习，同时也荒废了时间。因此，教师便可以在课后适当的为学生布置一些课后作业，但需要注意的一点便是，作业内容不仅要有一定的趣味性，使其符合大学生的身心发展规律，还应当避免是书本形式，防止学生之间互相抄袭。例如，在每周的周末，教师可以选择一篇比较适合大学生阅读的英文文章，让学生利用空闲时间熟读并且掌握其内涵，在上课时，再由教师提问，随机让学生读取一部分，这对学生既是一个检验，也有助于教师了解学生的口语水平，因材施教。

（2）利用微博答疑

由于大学课程相对而言较少，且没有学生固定的教室，许多学生和教师在下课后便离开教学楼，与老师也几乎是只有在课堂上能够接触到。而在课后学习时，即便产生了疑问，也无法马上向老师询问，容易对学习效果造成不利的影响。对此，微博教学的作用便十分明显。无论在何时何地，当学生有不懂的地方，都可以通过微博向老师提问，而人民教师也应秉持着负责任的心态，在看到后将答案第一时间反馈给学生，帮助学生更有效的学习，不仅如此，教师还应当教给学生如何利用微博查找相关答案，鼓励学生自己寻找，进而培养学生养成良好的学习习惯，提高教学质量。

3.树立学生安全保护意识

微博是把“双刃剑”，在给人们带来便利的同时，也蕴藏了许多的安全隐患。因此，教师在课前应当叮嘱学生，尤其是之前不使用微博的学生：不要将联系方式、住址告诉给陌生人；也不要将自己的资料填写的过为详细；当有陌生人需要转账时，一定不要同意，即便是身边的同学、朋友需要转账，都要先与本人进行核实，确认无误后再执行操作。以此来尽可能的保障学生的个人权益不受侵害。不仅如此，网络上有许多的消息都是虚假的，学生在阅读时，不要盲目相信、传播，注意提高自己的安全意识。

四、结论

随着新课改的不断推行，以及社会的快速发展，越来越多的学校和教师注重提升学生的全面素质。而英语口语作为人们日常生活中越来越重要的环节，更是需要大学教师转变传统的教学理念，采取新的教学模式，加强对学生英语口语的培养，提高学生的实际应用能力，使其能够真正的将所学知识有效的运用，以此来顺应时代的发展，满足社会对人才的要求。

参考文献：

[1]周云.基于微博的大学英语口语教学新模式研究与实践[J].电化教育研究，2016：93.

[2]王守仁.关于高校大学英语教学的几点思考[J].外语教学理论与实践，2015：101.

[3]张蓓.大学英语口语教学研究与实践[J].中国电力教育，2016：217.