廖书东

“个性化阅读”，就是要求语文教师要引导学生从不同层次、不同角度地理解文本。在高中语文教学中，要让学生发挥主观能动性，进行深入阅读，凭借自己独特的人生经历、人生感悟，领略文章作者内心深处所要表达的情感，体会文章的主旨，达到阅读的最终目的。只有进行个性化阅读，才能更好地展开想象，促进语文阅读能力的提高。

近年来，我国的语文课堂教学不断的得到了改革，个性化阅读教学也逐渐在高中语文课堂中得到了推广。虽然高中语文个性化阅读逐渐得到了认可，占有了一席之地，但是學生对知识的感受和理解无法达到教学目标，特别是对文本的理解，学生的个性化阅读往往受到局部限制，因此语文个性化阅读教学需要进一步的探究落实。

作为高中语文教师，若能正视当前语文阅读教学的现状，以学生的发展为本、尊重学生的个性，以先进的阅读理论为指导，明确个性化阅读教学的本质，贯彻个性化阅读教学的策略，就一定能较好地提高学生的阅读能力。

下面我就高中语文个性化阅读教学的策略谈谈自己的看法。

一、个性化阅读体现开放性、创造性和理解的多样性

西方接受主义理论认为，解读是一个过程，是多向多元，没有固定答案的。阅读是对文本的进一步深如、提升和再创造。读者因年龄、知识、阅历、生活的态度等的不同，而造成解读的差异性是一种客观存在的现象。我们要允许不一样的，甚至是相反的理解。……