长春理工大学，吉林长春，130000

摘要：随着近几年高校扩招，大学生素质普遍参差不齐，学习困难人数逐渐增多。本文分析了大学生出现学习困难的原因，并提出相应的帮扶对策。

关键词：大学生 学习困难 帮扶对策

随着我国经济的发展，社会上对大学生的需求越来越大，大学毕业生的数量也在逐年增多。这一方面为更多的学生提供了接受高等教育的机会，也正因如此，使得大学生源质量参差不齐，学生素质差异较大。另一方面，扩招带来的学生数量迅速上升，现有的教育资源也很难保证教育质量。这两方面的原因导致高校学习困难生人数越来越多，更有甚者无法顺利完成学业。因此，高校学习困难生问题已经成为我国高等教育的一个不容忽视的问题。

一、高校学习困难生的成因

造成高校学习困难生的原因有很多，不能是单纯某一方面的影响造成了学习困难，都是由内外多种因素共同作用的结果，其主要原因可以分为主观原因和客观原因。

1.主观原因

学习自主性差。我国的初中高中教育大多是灌输式，学生都是被动的接受学习，不管是在学校还是在家里，都有老师或家长的监督，学生学习自主性较差，惰性大，有很大的依赖性。进入大学，脱离了老师或是家长的束缚，变得手足无措，不知道应该如何安排自己的时间，如何自主的學习，这就造成了学习困难的局面。还有许多学生把考取大学作为唯一的和最终的目标来激励自己埋首苦读，在考取大学后，部分学生收到社会上一些错误的大学观和享乐主义价值观的影响，认为自己的目标已经达到，进了大学就等于进了保险箱，在大学里可以好好放松、好好享乐一番，潇洒的静待大学毕业。而且大多学生缺乏远大的理想，没有及时确立新的奋斗目标，这就造成了大学生学习动力不足，自然学习主动性差。

心理素质差。进入大学后，每个同学都会经历一个心理调试期，能及时调整好自己的心态、保持积极乐观向上的情绪对提高学习大有帮助。大学生在初高中阶段大多都是学校的佼佼者，进入大学后，天南海北的学生涌入一起，难免会分出高低，这就使得一部分原来在高中的佼佼者失去了优势，又不能及时调整好心态，一次考试失利，对学习产生了恐惧心理，进而产生了自卑心理，使得自己的成绩越来越差。还有的学生人际关系调整不好，使得学习的热情下降，进而变成学习困难生。由于心理素质较差，心态失衡又不能很好地调整，长时间苦闷压抑，以致影响学习。

专业不喜欢。高等教育是专业化教育，有很多学生在高考报名时对所报的专业并不熟悉，有的是听从父母安排，有的是学校老师推荐，有的是考虑市场需求及将来的就业，有的是随大流，有的是凭自己的主观想象和对专业名称的顾名思义等等。进入大学学习后，才真正知道自己学习什么，发现自己所学的专业并非自己的兴趣所在，或不是自己的所长，然后产生厌烦心理，不喜欢学，而发生逃课的现象，学习成绩自然大幅下降。

2.客观原因

生源素质的差异。我国地区经济发展严重不平衡，教育水平也存在着很大的差异。这种差异主要分为两种情况：一是来自云南、贵州、广西、西藏等边远地区和贫困地区的学生。这部分地区教育水平相对落后，学生的入学起点较低，学习基础较薄弱，虽然平时学习刻苦努力，但往往效果不佳。二是来自上海、北京等大城市的学生。这部分学生的特点是入学时成绩不高，但是见识广，思想活跃，兴趣爱好广泛，其中部分血色很难过的家庭经济状况良好，生活无忧无虑，对学习的重要性认识不足，对学习的投入不够，缺乏刻苦精神，把主要精力放在发展爱好、休闲娱乐上。

教学水平的差异。教师的教学水平，直接影响着学生的学习兴趣和学习态度。不得不承认，现在很多高校的教师自身素质不高，讲课大多照搬书本，学生自然提不起学习兴趣。一些教师受到经济利益的驱动，到处兼职，本职教学工作敷衍了事，教案几年不变，不注重知识的更新，教学严重脱离实际，使学生失去学习的兴趣。还有的教师不管学生接受程度如何，只顾着自己讲，忽视与学生之间的互动，造成了学生学习压力太大，进而产生学习困难的现状。

学习氛围。一个人的行为往往会受到周围环境的影响，从心理学角度讲，就是一种从众心理。大到一个学校，小到一个寝室，学生生活的环境氛围直接影响着他们的学习热情。在一个环境中大家都不学习，那么很难培养出一名品学兼优的学生，相反，如果在一个环境下大家都是很认真的在学习，那么身在其中的学生学习成绩必然不会太差。事实上，同一个院系不同的班级、不同的宿舍，往往学风浓的班级和宿舍，学习困难生的比率相对较低。而处在学习氛围较差的环境中，学生的学习情绪会受到很大的影响。

二、高校学习困难生的帮扶对策

1.端正学习态度，激发学习动力

从大一新生入校的那天起，就做好新生的入学教育，端正大家的人生观、价值观，做好学生的理想信念教育，使学生明白自己对国家经济发展的重要作用。做好职业规划，使学生认识到大学学习的重要性，理解大学教育的内涵。把大学作为自己人生道路上的新的起点，从内心深处想学习，学好习，从而避免因为自身原因而变成学习困难生。高校还应该在学生入学时介绍本专业的特点以及就业方向，使学生在第一时间了解自己的专业，并明确自己的学习目标。

2.建立学长学姐帮扶机制

在高校中，学生和老师接触的时间比较少，而和学长学姐的接触时间相对较长，有什么心里话也喜欢和高年级的学长学姐说，希望能从他们中间吸取经验，这就使得高校要重视学长学姐的作用，在学生出现各方面的问题时，学长学姐能起到正确的引领作用。任何一个学生都不会一下子变成学习困难生，同样的，任何一个学习困难生也不会一下子变成品学兼优的好学生，这是一个长期工作。这就需要老师和学长学姐把这项工作贯穿每个学期的始终，把学生的主观学习能动性调动起来，让学生从内心到行动都变成爱学习、会学习、学习好的学生。

3.建立家庭联系机制

大多数大学生家都在外地，不能时时和家长见面，而当家长问起孩子的学习成绩的时候，学生都会用各种理由进行隐瞒，更有甚者，学生已经降级了家长还毫不知情。这就要求在校辅导员要及时和家长进行沟通，把学生在校的真实情况反馈给家长，让家长知道自己的孩子在学校是什么样子，从而能和学校一起对孩子进行帮扶。通过家长和学校的共同作用，学生大多都能认识到自己的错误，并及时改正。

4.优化学校氛围

高校要积极营造一个健康向上的校园环境，加强学校的学风建设，树立学习优秀生的先进典型，在整个校园内刮起学习优秀生之风。从学校到学院，从学院到班级，从班级到寝室，在每一个环境中都要努力营造一个好的学习氛围，是学习困难生在这个良好的环境下，能重新拾起学习的兴趣，努力学习，早日摆脱掉学习困难生的帽子。学校也可以组织相关的活动，让学习困难生在和其他同学的交流中，通过同学之间互相关心、互相帮助，让他们感受到集体的温暖，消除学习困难生的心理阴影，培养他们的积极的生活态度。

参考文献

1.薛松.高校学习困难生成因分析及帮扶策略思考[J].青少年研究.2008

2.于小艳.工科院校学习困难生帮扶措施研究[J].江苏第二师范学院学报.2015

3.周伟辉.高校学业困难生预警与帮扶体系的构建与实践[J].高教论坛.2013

作者简介：

孙吉，女（1987.4--），汉族，吉林长春人，硕士，助教，研究方向：大学生思想教育