张依

[摘要]情感教育是梁启超美育思想的核心内容之一。梁启超非常重视情感在艺术创作与欣赏过程中的作用，主张通过艺术的情感来引导人们扬善美，弃恶丑，从而达到审美教育的目的，因此他提倡的是艺术情感的教育思想。梁启超的艺术情感教育思想，不仅推进了个人生命本体的建构，还为人们平衡物质生活与精神生活提供了现实指导。

[关键词]梁启超 艺术情感教育 当代意义

“情感”是梁启超美学思想的核心范畴之一，对“情感”问题的解读贯穿了其美学研究的整个过程。早期梁启超所提倡的情感，是从救国新民的立场出发，侧重于情感的社会功能；发展至后期，他更多的是从生命意蕴的角度来解读情感，侧重于情感的人生价值方面。虽然梁启超对“情感”问题的解读在前后期呈现出不同的面貌，但在主张从艺术审美中激发欣赏者健康、优美的情感上，则是前后一致的。梁启超对情感与艺术情感的重视，最终归结到一点，就是艺术情感教育的实施。

在梁启超看来，艺术情感教育的实施离不开两个要素，一是艺术，二是艺术家。梁启超认为，作为情感的重要表现方式，艺术把“‘情感秘密的钥匙都掌住了”，艺术就是实施情感教育的重要利器，而艺术家作为艺术创作主体，自然就是实施情感教育的重要承担者。

（一）关于艺术情感教育的实施，梁启超明确指出：“情感教育最大的利器，就是艺术。”因为艺术能将“那霎时间便过去的情感，捉住它令它随时可以再现”，可以“把艺术家自己‘个性的情感打进别人们的‘情阈里头”。……