方玉华

一、学情分析

此教学设计面向小学三年级学生。他们喜欢直观丰富的学习活动，喜欢边玩边学的学习模式，能较清晰地表达自己的观点，也具备初步的自主、合作和探究学习能力，即能通过角色扮演、小组竞赛、任务协作等合作学习策略进行学习。

他们经过半年多的英语学习，对26个字母在单词中的基本发音有较好的理解，能够拼读拼写一些简单的单音节词或双音节词。熟悉b，c，d，f，g，h，j，k，l，m，n，p等在单词中作为辅音用时的发音，对于本册教材所强调的识读拼读已经建立了初步的知识架构。经过本学期前三个单元Lets spell 的学习之后，学生更是对三个短元音[ ? ][ e ][ ? ]有了进一步的了解，掌握了一定程度上拆音、拼词的能力，同时他们在各类活动与游戏中还初步建立了一定的音素意识、音韵意识、音节意识、词汇意识和语句意识（phonemic awareness，rhyme awareness，syllable awareness，word awareness，sentence awareness）。

二、教材分析

本教学设计是针对人教版小学英语PEP（三年级起点）三年级下册第一至三单元A部分Lets spell的内容进行改编设计的，其主要学习内容是围绕着字母“a，e，i”在单词中的发音[ ? ][ e ][ ? ]创编故事“Get A Pet Friend”来开展语音与阅读教学，分为复习引入、故事呈现、语音操练三大板块，在简要的故事情节中通过Phonics促进学生的阅读能力，实现Phonics与小学英语阅读教学巧妙对接。因此，教学内容较为独立，是一节对学生的音素、音韵、音节、词汇、语句意识进一步拓展的语音复习课，授课时间较为灵活，可以在学期中、学期末或者在上完三年级下册第三单元A部分Lets spell之后进行。

三、本课设计的依据