【摘要】自我修正现象近年来逐渐受到学者关注，但鲜有人对同传过程中的自我修正现象进行研究。本文基于翻译硕士的同传课堂，从口译自我修正的视角切入，采用质化与量化相结合的研究方法，研究出一套课堂环境下翻译硕士汉英同传实践中自我修正的分类系统，探究学生译员在这一过程中自我修正的变化情况，并分析产生变化的原因。本研究的结果对今后口译教学以及学生日常训练具有一定的启示作用。

【关键词】自我修正 同传课堂 汉英同传实践

一、引言

对自我修正的研究近年来逐渐引起学者的关注，但目前文献对口译的自我修正研究主要集中在自我修正的类型、分布、影响因素以及避免的方法；研究的对象主要集中在各大会议的同传录音、口译考试的现场录音或是研究者仔细挑选的固定语料。很少研究课堂环境下的自我修正特点及分布，此外，研究对象有限，没有专门对于整班学生的自我修正现象的研究。加之，现有研究的实验周期较短，缺乏对一定数量学生译员在某段时间内的译文进行相应的分析研究。本文将研究范围扩大到翻硕的同传课堂中，有助于了解翻译硕士在这一阶段中自我修正的变化情况，有利于教师把握学生动态，了解翻译硕士口译水平的变化，在不同阶段采取不同的教学策略，以达到更好的教学效果。

二、文献回顾

国内外对自我修正的研究主要集中在母语或二语，对口译的自我修正研究相对较少。……