杜巍

摘 要 大学生与一般创业者存在明显的区别，意味着有必要从机会开发视角探讨大学生创业机会问题。机会开发视角下，创业意图和创业机会开发成为影响大学生创业过程的关键要素。高职院校要重视创业意图，采取针对性措施提升大学生创业意图，明确创业机会开发的关键影响因素，细化教育课程。

关键词 高职院校；创业教育；创业意图；机会开发；创业过程

中图分类号 G717.38 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）11-0051-03

创业机会是创业活动能够发生的基础[1]，是创业的核心过程，因此创业机会开发相关问题的探讨是创业教育的核心。无论是一般创业者还是大学生创业者，这个过程都是创业研究的核心。大学生与一般创业者存在明显的区别，意味着有必要从机会开发视角探讨大学生创业机会问题。

一、大学生创业目的及时代性

实现自我价值是当前大学生创业的关键目的[2]，通过创业可以充分发挥大学生的才能和智慧。一方面，新型的经济发展模式需要注入新的活力，而大学生创业者一般都是技术型创业，新经济发展模式为大学生创业提供了良好的支撑环境，促进了他们自我价值的实现。另一方面，随着社会经济发展模式的转变以及高等教育的普及，大学生就业难问题逐渐凸现出来，鼓励大学生创业不仅是对其知识的充分利用，也是解决就业的重要手段。因此，大学生创业是积极应对当前就业难问题的重要手段。

在当前经济发展方式逐步转变的背景下，以创新人才为主体的经济发展方式逐渐得到关注和认可，新型的经济发展模式需要注入新的活力。同时，知识的转移和流动是经济发展模式转变的核心和根本，大学生作为知识的载体，具有丰富的创造性思想和创新理念，对市场中存在的机会把握也与一般创业者存在区别。因此，从教育环节着手，开展大学生创业机理研究，丰富创业教育内容，提高大学生创业的数量和质量，既能以创业促就业，正面解决就业难的问题，也能促进新知识、新思想的流動，提高“创新驱动”在经济发展中的比例和地位。

二、机会开发视角下大学生创业过程关键要素

在当前时代背景下，大学生缺乏经验、创业易失败等问题十分突出，因此，找出影响大学生创业的关键要素，引导大学生创业、提升大学生创业成功率是创业教育所需要承担的责任。

首先，创业意图会影响个体是否愿意和积极采取行动成为创业者，包括积极主动搜寻外部信息进而寻找创业机会[3]。因此，对于大学生来说创业意图是其能否成为创业者的关键前因。这意味着当前大学生创业积极性不高的重要原因之一是缺乏创业意图。

其次，创业过程的核心是创业机会的开发[4]。机会的开发过程是一个持续的、积极应对的过程，其结果不仅仅是一个产品的产生，而是创建了整个企业[5]。大学生创业过程中哪些因素影响机会开发，以及如何影响，是探讨大学生创业机会开发失败的原因以及成为大学生创业者的重要视角。

最后，创业意图对创业过程的影响不可忽视。创业意图指的是个体进行创业的意愿[6]，其对创业过程具有积极的影响。第一，创业机会来源于外部环境，创业意图会促使个体注意搜寻周围环境中的信息，这些信息是识别机会的基础。这种创业意图表现为一种警觉性，创业者对于外部环境的敏感度。正如Kirzner[7] 研究指出，警觉性是创业者识别机会的基础。因此，创业意图强的大学生具有高警觉性，会积极搜寻外部信息，以识别环境中可能存在机会。与此相反，缺乏创业意图可能会导致其对相关现象失去“触觉”，无法感知到可能存在的机会。第二，创业机会利用指的是创业者利用资源对识别的机会进行市场化的过程[8]，是一个资源整合的过程。对于大学生来说，创业的劣势之一就表现为资源缺乏，包括显性资源（如资金）和隐性资源（如经验）。创业机会利用是需要整合资源，并伴随着资源“流失”风险的过程，是大学生在创业过程中需要面对的直接问题。具有创业意图的大学生会积极主动寻找资源，并且具有较强的风险承担性，他们主动搜寻一切可以利用的资源来开发机会，并且愿意承担失败的风险。因此，具有创业意图的大学生积极促进了机会的开发。与此相反，创业意图的缺失可能会导致大学生对于资源缺乏问题的束手无策以及可能存在风险的承受力下降，制约了机会的开发。

因此，机会开发视角下创业过程研究主要是关注创业意图和机会开发本身两个核心要素，前者决定了是否愿意成为创业者以及是否积极应对创业机会开发中面临的挑战，后者则是体现了创业过程中哪些因素会影响成功开发创业机会。

三、基于大学生创业机会开发视角的创业教育对策

（一）采取针对性措施提升大学生创业意图

当前创业教育中，对大学生创业意图形成的制约因素缺乏牵引体系，缺少针对性的引导课程或实践内容，导致大学生创业意图教育缺失或者不完善。虽然当前的产业转型升级为创业提供了大量的机会，但创业的高失败率却使很多大学生对创业这一行动“望而却步”，即缺乏创业意图。他们对市场创业环境看法不够积极，对创业过程中可能存在的资源困难以及创业失败带来的后果过分担忧。然而，我国高职院校创业教育课程中，极少有针对这一问题的课程内容或实践体系，忽视了创业教育在排解制约因素中的作用。另一方面，高职院校当前的创业教育中，对即将创业的大学生自我定位、自我认知以及坚定性等培养力度不够、内容不多，缺少针对性，从而使得他们缺乏进入创业大军的自信，这也是制约创业意图形成的重要问题。

因此，高职院校基于创业意图的创业教育内容补充或革新，要从牢固思想、转变观念、提升大学生创业的认可度和支持度等角度出发。Krueger和Brazeal（2012）[9] 的创业意图模型指出，大学生创业意图会受到自身对外部环境中的有利性和可行性的感知的积极影响，这要求创业教育要重点加强以下几个方面：一是开设当前创业环境、创业失败案例等总结分析课程，客观描述大学生创业所面临的不利因素，在此基础上介绍典型成功案例，为大学生创业提供开拓性思维理念，指出创业的可行性；二是从校园文化着手，通过校园期刊、广播等手段树立创业标杆，加大宣传教育，培育良好的创业文化氛围，使大学生从入学到毕业，不断受到客观、正确的创业文化熏陶，从而提升学生对创业的认可度，减少家庭传统观念带来的不利影响；三是通过简单的创业实践活动，如创业协会、创业大赛、创业实践、创业基金等模拟创业互动，尽可能地鼓励大学生参与，发挥其创造力和执行力，从而不断增强大学生的创业体验，形成敢于创业、勇于创业的思维和行为模式，提升创业成就感。

（二）明確创业机会开发的关键因素，细化教育课程

创业机会的开发是创业的核心过程。当前高职院校创业教育只是对发达地区的一些重点行业进行了案例分析，开展了简单的机会开发教育，远远达不到学生创业所需的知识或技术积累，这是大学生创业过程教育存在的重要问题。首先，机会识别是一个洞察力、触觉的培养过程，是大学生对国家政策、市场环境、行业态势等的准确把控，如果把控不到位或不合理，大学生就很难发现机会，或者发现了错误机会，从而产生了创业失败。因此，在当前创业教育中，要建立全面的机会识别课程体系，开展复合知识教育、机会识别专项课程，如宏观和微观经济教育，国家经济结构调整的思路、内涵，国家的主要举措和产业结构发展方向，创业机会的可行性分析等，使大学生能清醒、科学地认知外部环境。同时，也要适时地对大学生进行自我认知、自我能力测评、自我定位的课程学习及实践活动，提升大学生对个人能力及素质的认知和定位。另外，创业教育中也要加强对欠发达地区、农村地区的创业环境体系介绍和相应的社会实践，并借助当前的城镇化建设，鼓励大学生到这些地区进行创业实践，这不仅能大幅提高创业的成功率，也为该地区输入优秀人才，促进该地区的经济发展。

其次，要认识到创业机会的利用过程是资源的消耗性过程。资源决定了能否成功地利用创业机会。然而，在大学生创业机会利用教育方面，部分高职院校创业教育中缺少对创业过程资源相关问题的体系化教育，如相应的资源整合技能培训、资源流失抗风险能力培训等内容，致使很多大学生虽然拥有创业意愿、识别到创业机会，却因为资源问题导致创业陷于困境。因此，高职院校创业教育要加强针对性的课程、调研及实践环节，如与启动资金有关的基本金融知识，包括银行贷款、项目融资措施、依附国有企业或与私营企业合作等融资方式。同时，要强化大学生相应的市场环境及内容教育、资源市场化的转变过程教育、市场调查能力培训、市场洞悉能力养成等，并要加强大学生社会经验和综合知识的积累，让其掌握资源流失风险的常见过程、基本方式及注意事项，帮助其找到针对性的解决思路或措施。

参 考 文 献

[1]Short J.C.，Ketchen D.J.，Shook C.L.， et al. The Concept of ‘Opportunity in Entrepreneurship Research：Past Accomplishments and Future Challenges[J]. Journal of Management，2009（1）：40-65.

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[3][6]张爱丽. 先前知识和创业意图对创业机会识别的作用研究[J].经济与管理评论， 2013（4）：66-72.

[4]Eckhardt J T， Shane S A. Opportunities and Entrepreneurship[J]. Journal of management， 2013（3）：333-349.

[5]Ardichvili A.，Cardozo R.，Ray S.，2003，“A Theory of Entrepreneurial Opportunity Identification and Development”，Journal of Business Venturing，18（1）：105-123.

[7]Kirzner I M. Entrepreneurial Discovery and the Competitive Market Process： An Austrian Approach [J]. Journal of Economic Literature， 2011： 60-85.

[8]Liao J J， Kickul J R， Ma H. Organizational Dynamic Capability and Innovation： An Empirical Examination of Internet Firms [J]. Journal of Small Business Management， 2009（3）：263-286.

[9]Krueger N F， Brazeal D V. Entrepreneurial potential and potential entrepreneurs [J]. Entrepreneurship theory and practice， 2012（18）：91-91.

Analysis on the Countermeasures for Entrepreneurship Education of Higher Vocational Colleges from the Perspective of Opportunity Development

Du Wei

Abstract There are obvious differences between college students and ordinary entrepreneurs， which means that it is necessary to explore opportunities for college students start a enterprise from the perspective of opportunity development. Under the perspective of opportunity development， the development of entrepreneurial intent and entrepreneurial opportunity is the key factor that influences college students' entrepreneurial process. Higher vocational colleges should attach importance to the entrepreneurial intention， take corresponding measures to improve college students' entrepreneurial intention， define the key factors influencing the development of entrepreneurial opportunities and refined education courses.

Key words higher vocational schools； entrepreneurship education； entrepreneurial intention； opportunity development； entrepreneurial process

Author Du wei， associate professor of Changchun Vocational and Technical College（Changchun 130033）