克服高三物理复习短板的三种策略

2017-06-12詹永鑫

广西教育·B版 2017年3期

关键词：复习策略解题能力

詹永鑫

【摘要】本文从多角度扫描知识点、抓住知识的横向联系、提升解题效率的技巧阐述提高高三物理有效复习的方法。

【关键词】复习策略横向联系解题能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）03B-0155-02

高三物理复习的主要目的在于，通过集中训练和突击性学习，使得学生对中学阶段物理知识点形成系统认识。要在短时间内使得学生知识水平和各种能力能够大幅提高，这就要求教师紧紧抓住物理学科知识点的特点，根据学生的学习能力，制定出科学的复习策略，并落到实处。笔者结合自己多年的教学经验，总结了三种复习方法，供广大教师参考。

一、多角度地扫描知识点

（一）要全面系统地进行学科基础知识的复习。对高三物理展开复习课教学活动时，第一步就需要全面系统地进行学科基础知识的复习，巩固深化学生对基础知识的掌握，为学生解决实际问题奠定坚实的基础，更能够提高学生的物理知识水平。而且巩固学生的知识基础，也有利于提高學生的自信心。

例如在复习“力”的有关内容时，重点是让学生深刻理解力学相关公式，如重力公式：G=mg，并灵活运用公式解决物理问题。在复习课上，复习完公式后，教师必须马上将公式代入物理问题，以训练学生运用相关知识解决问题的能力，并以此巩固学生的知识基础。

例题 1：如图所示，小球 A 的重力为 G=20N，上端被竖直悬线挂于 O 点，下端与水平桌面相接触，悬线对球 A、水平桌面对球 A 的弹力大小可能为（）

A.0，G B.G，0 C.G/2，G/2 D.1/2G，3/2G

学生结合所学力学知识对物理问题进行分析，得到以下结论：小球静止在水平地面上，可能受重力和绳子的拉力而处于平衡；此时拉力 T=G，弹力为零；也可能绳子有拉力，而地面对物体没有支持力，此时拉力为零，而支持力等于 G；同时还有可能是绳子和地面均有力的作用，此时只要满足拉力与支持力的合力等于重力即可；故 ABC 均符合。

可见，引导学生全面系统地进行学科基础知识的复习，可以巩固学生的知识基础，提高解决实际问题的能力。

（二）给每章的知识点构建思维导图。如果不给头脑中散乱的物理知识构建思维导图，学生对学过的知识难以形成有序的结构，也就不容易在杂乱无章的物理知识中找出各个概念间的联系。因此教师可以在以往的教学中借助多媒体引导学生在每章学习结束之后构建思维导图。如果之前没有做这方面的准备，在总复习阶段，每复习一个章节，教师就应该帮助学生构建思维导图，以达到帮助学生梳理物理知识，从而建立系统的知识结构的目的。

例如在复习“弹力”的相关内容时，可以将复习内容的重要知识点概括为六个方面，分别为胡克定律、方向、大小、形变、定义以及产生条件。在课堂小结中，教师引导学生总结概述本节课学习重点，并建立思维导图（如下图所示）。

通过建立物理知识思维导图，不仅加深了学生对教学内容的认识和理解，更能帮助学生梳理重要知识点，使学生形成系统的知识体系，还大大提高了学生的物理水平，对实现高三物理复习目标具有十分重要的意义。

（三）掌握解决物理问题的基本分析方法。掌握解决物理问题的基本分析方法不仅是重要教学目标之一，也是高三物理复习的首要任务。这是因为学生掌握解决问题的方法，并将这些方法灵活应用，就可以提高考场解题的正确率。所以，抓住物理学科精髓开展复习活动，是影响高三物理复习课能否顺利开展的重要原因。

例如在复习“摩擦力”时，复习的重点是让学生能够用摩擦力公式解决实际问题。为此，教师专门导入综合性较强、难度不大的物理问题，通过让学生解决这类问题，检查学生解决问题的能力和物理综合能力。

例题 2：水平桌面上放有一个质量为 10 kg 的物体，它和桌面的动摩擦因数为 0.2，问，至少要在水平方向上加多大拉力，才能使物体在水平面上做匀速直线运动？

只要学生对摩擦力公式有深层次的理解，就能利用物理公式找出这道问题各个条件之间的关联，从而确定解题思路。理解公式、巧用公式，就可以保证解决问题的效率和质量。

二、抓住知识的横向联系提高学生解题能力

（一）专题复习，加深对双基知识的理解。专题复习是高三物理复习课常用方法之一。高三物理复习时间有限，“广撒网多捕鱼”的复习模式不仅会加重学生的学习负担，也难以取得良好的复习效果。而抓住复习内容的精髓，采用专题复习的方式，可以优化复习效果。

例如在复习“匀变速直线运动”的时候，学生需要会用平均速度 v平=s/t（定义式）等公式解决实际问题，根据复习重点教师引入专题练习，如下所示：

例题 3：甲、乙两辆汽车速度相等，在同时制动后，设均做匀减速直线运动，甲经 3 s 停止，共前进了 36 m，乙经 1.5 s 停止，则乙车前进的距离是。

学生利用物理公式解决这道题，其解题过程为：

对于甲车，；

对于乙车，。

专题训练不仅能够巩固学生的物理知识基础，还可以加深学生对双基知识的理解，从而真正达到物理复习的重要目的。

（二）利用知识网络，提高学生综合能力。与平时的物理教学不同，高三物理复习的主要目的在于，通过抓住知识的横向联系，引导学生构建知识网络，提高学生的综合能力，保证学生可以应对考试中出现的任意形式的物理问题。

例题 4：倾角为 θ 的光滑斜面上有两个用轻质弹簧相连接的物块 A、B，它们的质量分别为 mA、mB，弹簧的劲度系数为k，C 为一固定挡板，系统处于静止状态。现开始用一恒力 F 沿斜面方向拉物块 A 使之向上运动，求物块 B 刚要离开 C 时物块 A 的加速度 a 和从开始到此时物块 A 的位移 d。重力加速度为 g。

这道例题是一道典型的综合性物理题，主要考察学生对胡克定律和牛顿第三定律的掌握情况，在对这道物理题的分析中，学生这样分析：令 x1 表示未加 F 时弹簧的压缩量，由胡克定律和牛顿定律可知 kx1=mAgsinθ ①；令 x2 表示 B 刚要离开 C 时弹簧的伸长量，a 表示此时 A 的加速度，由胡克定律和牛顿定律可知 kx2=mBgsinθ ②；F-mAgsinθ-kx2=mAa ③ 最终可以求出重力加速度 g。

由此可见，帮助学生构建知识网络，促使学生形成完整的知识体系，确保学生可以灵活运用所学知识解决综合性物理题，能够有效地提高学生的综合能力。

（三）对所学知识进行延伸和拓展。高三物理复习课上，通过专题复习可以让学生厘清知识点之间的联系，但在解决实际问题中，学生必须对所掌握的知识加以延伸和拓展。例如在对“力的分解”进行专题复习时，在学生基本掌握相关知识的情况下，教师引入“附件条件下力的分解”，通过学生综合应用所学物理知识解决物理问题，让学生对物理知识形成更加全面的认识。此外，学生在专题复习中，熟悉各种知识点的出题形式，也可以提高学生的应试自信心。所以，高三物理复习课上，教师必须充分认识到对知识点进行拓展和延伸的重要性，不断提高学生的物理水平。