胡伟芝

摘要：在科技高速发展的今天，网络技术已经在社会生活中得以普及。教育作为重要的社会领域自然不会免俗。如今，多媒体教学成为一种新兴的教学模式，在小学教育中得到广泛使用。可以说，现在的小学语文教学已经离不开多媒体。然而，这种教学模式对小学语文教学的作用也并非都是积极的，一旦被不当使用，将会给教学带来不良效果。本文重点探究如何实现多媒体的高效应用。

关键词：多媒体；小学语文；教学；应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0086

随着新课程改革的不断推进，多媒体作为一种新兴的教学工具得以在小学语文教学中推广运用。与以前的教学方法比较，多媒体在很多方面都表现出特点：第一，提高课堂效率。相较于传统的板书教学，多媒体教学可以预先录入将要在课堂上展示的教学内容，提高了教学效率。第二，丰富课堂内容。多媒体可以综合运用图片、音频、视频等功能立体呈现教学内容，比传统的板书教学更为丰富。然而，不得不承认，在目前小学语文教学中存在大量滥用多媒体的现象，导致了教学质量的下滑。那么，如何才能在教学实践中高效地利用多媒体呢？本文将从以下几个方面加以探究：

一、运用多媒体营造教学情境

我们都知道，语文学科是一门实践性很强的学科，学习语文知识的目的是能够运用语文知识更好地生活。在小学语文教学实践中，由于受到传统应试教育的影响，语文教学始终停留在死记硬背的层面，这很大程度上阻碍了语文教学的发展。学生在应试教育模式下学到的语文知识是“死”的知识，并不能很好地在生活中加以运用。因此，如何运用多媒体把小学语文教学与学生的实际生活结合起来，是高效运用多媒体的重要策略。

运用多媒体要充分考虑小学教育的实际。小学生年龄小，基本空白。而我们的小学语文教材中的很多内容都是学生未曾经历过的场景。学生在学习这部分内容的时候往往难以深刻体会课文。因此，教师可以运用多媒体营造一定的教学情境，在陌生的课文场景和学生之间搭建起沟通的桥梁。所谓的教学情境，就是教师通过运用多媒体技术，再现课文中的场景，让学生在再现的场景中直接感受课文情节，体悟作者感情的教学方法。举例而言，为了对小学生进行爱国教育，小学语文教材节选了很多如《小英雄雨来》这样的抗日题材文章。然而由于年代久远，小学生对抗日战争基本没有什么概念，这样就很难从英雄抗日中体会到爱国情怀。在这样的情况下，教师就可以运用多媒体以视频的形式营造出抗日战争的教学情境，让学生在学习课文之前先行了解抗日战争的基本常识。这样在接下来学生课文的时候，学生不仅可以知道“是什么”，也能知道“为什么”。

二、运用多媒体拓展教学空间

在多媒体技术尚未运用以前，小学语文教学基本上只停留在语文课堂上。实际上，小学语文课堂是一个封闭的空间，在教学地域和教学时间上都受到很大的限制。学生在这样封闭的空间里能够学习到的语文知识必然十分有限。我们都知道，语文教学不能仅仅依靠语文课堂，更重要地是借助课外时间来拓展语文知识。以往受到教学资源的限制，学生积累的语文知识基本上都是从课堂上学来的。如今，多媒体走进了小学语文教学，大大拓宽了小学语文的教学空间。其一，多媒体突破了教学地域限制。教师利用多媒体，可以随时从网络上获取有效信息。真正实现了“书生不出门，可知天下事”。其二，多媒体突破了教学时间的限制。以往的语文教学被严格限制在40分钟每节的语文课堂里。如今，教师可以借助多媒体，将丰富的语文知识在课堂以外的时间向学生呈现。

由此可见，在小学语文教学中，教师通过运用多媒体大大拓宽了教学空间，使小学语文成为随时随地都可以学习的课程。比如，在小学写作教学中有一个经典的命题，即《春游》。教师可以收集学生春游时的照片，将这些照片做成PPT，配备舒缓的音乐，让学生观看PPT中回忆春游时的场景，从而写出一篇有情感的作文来。

三、运用多媒体培养创新能力

随着素质教育理念不断向小学语文教学渗透，如今的小学教学更加重视学生的创新能力。如今的社会，不需要那些只会“四书五经”的学生，而是需要具有一定创新能力的学生。因此，在小学语文教学中，教师要开始重视培养学生的创新能力。在一般人的观念，创新能力似乎是数学这样的学科培养的。实则不然，语文也是培养学生创新能力的重要渠道。想象和联想能力是学生创新能力的重要体现。而想象和联想能力的培养，离不开语文教学。

那么，如何利用多媒体培养学生的创新能力呢？我们在此将结合教学实例加以说明。《乌鸦喝水》是一篇生动而有趣的课文，课文中的乌鸦非常聪明，以投石头的方式使得瓶子里的水位上升，最终喝到了水。在教学过程中，教师可以利用多媒体以动画的形式将课文的场景加以还原，然后启发学生思考：除了向瓶子里投石头的方式以外，乌鸦还可以采取哪些方式喝到水呢？学生对这样的问题表现出浓厚的兴趣，有的学生联想到“司马光砸缸”的故事，认为可以用小石子在瓶身上开一个洞的方式喝水。也有的学生运用生活经验，认为可以用瓶身慢慢倾斜，让水逐渐流到嘴边的方式进行喝水。虽然这些方式不一定能够在实践中加以落实，但这并不妨碍学生积极开动脑筋进行思考。运用多媒体展现课文场景的方式对于培养学生的创新能力是非常有效的。

总而言之，多媒体是顺应时代而生的新教学方法，在小学语文教学中发挥独特的作用。在素质教育观念得到大力提倡的今天，广大小学语文教师应该摒弃旧观念，顺应新形势，努力学习多媒体的使用方式，运用多媒体营造教学情境、拓展教學空间和培养创新能力。

参考文献：

[1] 孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2013（1）.

[2] 狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（5）.

（作者单位：浙江省永康市民主小学 321300）