罗纯洁

新课程标准倡导的核心教学理念是“以学生发展为本”，这就需要我们教师重新认识自己的角色，教师从知识的“传授者”转变为学生学习的促进者，教师不再是“教书匠”，而是一批拥有先进教育观念、懂得教学反思技术、善于合作的探究者.只有不断学习，不断在课堂教学中磨练，教师才能进一步发展，实现自我提升。

在数学学习过程中，学生常常会出现“能听懂，做不来”的现象。究其原因，我想这与我们的教学方式不无关系。在日常教学中，教师有时会急于求成，把一些解决问题的方法和盘地教给学生，学生吃的是现成饭，学得快，忘得也快。这种教学，忽视了对知识的产生、发展、形成和应用过程的揭示和探究，不善于将这一过程中丰富的思维训练因素挖掘出来，也不善于将知识中蕴藏的丰富的思想方法加以暴露，学生的解题能力就不能得以很好的培养。怎样才能改变这种状况呢？《数学课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”我校的四导四学教学方法正好体现了新课标的教学模式。

下面我以一节课的教学为例谈谈我在教学中的一点体会：

在《等腰三角形》一课的教学中我力求让学生经历知识的形成过程，调动学生原有的知识和生活经验，通过动手操作来发现新问题，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养，并在这个过程中注意了以下几点进而培养了学生学习兴趣，发展智慧，增长才干。……