胡立龙

摘 要：提问是语文课堂教学活动中一个极其重要的手段。在教学过程中， 问题的设计要有梯度，随时调整并善于追问，面对学生的回答要进行恰当评价、积极回应。教师只有时刻关注学生，才能提高课堂教学效率促进学生的思维发展。

关键词：语文课堂活动 提问 有效性

学校工作的中心是教学，教学又是依靠课堂教学来完成的，提高教学的效率就在于如何来提高课堂的效率，《学记》曰：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”由此可见，“善问”有助于我们教师启发学生思维、促进学生思考探究、检验教学效果，是课堂教学的最重要部分。那么，如何在课堂教学中做到“善问”，提高课堂教学提问的有效性进而提高课堂效率呢？如果教师能时刻关注学生，关注提问的对象，这一难题也许就能迎刃而解。[1]

一、课堂教学中“提问”存在的问题

1.浅显琐碎

在以往的语文课堂教学中课堂提问往往比较单一、浅显，有时候只是提问课文背诵、段落归纳，有时候某些课堂充斥着“同意吗”、“是不是”、“好不好”的提问，问题简单肤浅，学生也听得无精打采。这类提问缺乏思考价值，不能挖掘学生思维的深度和广度，不利于培养学生积极思考的习惯。[2]

2.急下定论，自问自答

有些课堂中，老师只顾着抢时间完成教学任务、教学计划，无视学生的思考时间，直接把答案公诸于众;或不停地调换学生回答，直至“答案”与老师的“标准”一致。虽然课堂氛围处于紧张可控的节奏中，但这类提问已失去其本身的价值和意义，教学效果必然大打折扣。……