庞昌玲

摘 要：课改的实施，对高中语文诗歌教学提出了新的教学要求与任务。诗歌教学的目标在于培养学生的审美情趣、文学素养、陶冶性情、丰富感情，而诗歌鉴赏则是诗歌教学中重要的组成部分，逐渐成为高中语文诗歌教学中的重点内容。那么，如何在诗歌教学中提高学生的鉴赏能力呢？本文将着重分析，并提出针对性的教学策略。

关键词：诗歌教学 鉴赏能力

引言

《普通高中语文课程标准》中指出：“培养学生的鉴赏能力和对散文作品的兴趣，丰富学生的情感世界，培养学生审美情操，提高学生文学素养”。诗歌具有表达情感含蓄、语言精练的特点，学生在诗歌的学习中很容易驻足于文字表层意义，无法进一步理解诗歌中蕴含的丰富情感。如果仅仅对诗歌进行表面的解读，便会出现诗歌情感解读千篇一律的情况。因此，改进诗歌教学模式，提高学生的鉴赏能力，是当下各大学校教学工作的重点。

一、诗歌教学中对学生鉴赏能力提出的要求

1.形象解读诗歌

诗歌常常通过塑造形象传达情感，这类形象被称之为意境。意境教学一直以来都是诗歌教学的重点、难点，在分析诗歌的意境时，教师需要避免一味的使用教材灌输讲解内容，需要充分的发挥学生的主动性、能动性，让学生主动参与到诗歌的解读与赏析中[1]。教师要善于引导、鼓励学生分析诗歌的意境，形成个人的情感观点。另外，教师需引导学生按照诗歌分析其意境，寻找切入点，避免空洞、盲从的鉴赏诗歌。……