周志华

一、多向命题，诱发情感

作文是学生倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目，题目新颖且有鲜明的色彩，包含着激情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，命题不考虑的生活积累，不考虑能否引起学生作文兴趣，在一定意义上讲，会抑制学生的写作心理，压抑学生的作文情感，“只有儿童的心底流出的命题，儿童才能以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话作文命题的真谛。因此作文命题要充分考虑儿童的心理和需要，符合学生的生活积累，触动学生的心弦，诱发学生的情感，才能激发他们的作文积极性和主动性。作文命题要注意“四性”：

一是启发性。有启发性的题目不但能勾起学生对生活的回忆，使头脑中浮现出作为写作素材的各种各样的鲜明形象，而且能开拓学生的思路，能由此及彼产生联想，激发他们潜在的情感。

二是趣味性。心理学研究表明，大脑皮层下的中枢神经传至大脑皮层引起情绪冲动，好像在唤醒正在沉睡的大脑皮层细胞，是他们积极活动起来，趣味性的命题能唤起学生的这种情绪，使之产生“我要写”的积极愿望。

三是动情性。动情性是学生作文的兴奋点，动实情的命题能引起学生的创造激情，产生写作冲动。

四是灵活性。叶圣陶先生说过，命题作文是“不得已而为之”。学生所写的必须是自己积累的。我在学生作文命题时克服公式化、概念化、成人化的倾向，注重了灵活性，只出范围，提示写作方向，出半个题目任填后半题、自拟题目等，使学生在无心理压力的情况下，根据自己的需要，按照自己的爱好，拓宽思路，畅所欲言，“我口说我心，我手当我口”。……