宋沿瑛

三年级，是从低年段向中年段的过渡段。学生初步接触作文常常“没话说和写”“不会说和写”“说不好、写不好”，是让教师最头痛的事。所以，在教学实践中，我想我们教师要善于捕捉读写结合点，课课落实“语用”功能，努力做到“一课一得”。让学生在读中有思、以读促写、读写结合，提高学生的语文综合素养。那么对于小学生来说如何培养他们的读写能力呢？我认为应该从以下几方面着手。

一、“趣”字当先，激发写的欲望

如今的孩子们，接触得最多的莫过于童话故事和动画片。不管是童话故事还是动画片，其故事情节及人物场景都体现了极丰富的想象……因此，当今的孩子好奇心、想象力之强，远远超出我们的意料。孩子有丰富的想象力，我们何不好好利用？实践告诉我：老师在习作的命题上多花点心思，创设多种形式命题，在“趣”字上下功夫，不但可引发孩子们写作的兴趣，还能活跃孩子的思维。只要正确引导，孩子们想象之水便会如泉涌，不愁无米下锅。

例如：续写。即结合刚学完的课文，或顺延其故事情节，借题发挥，通过推测、设想、假设进行补充。这种练习，由于学生对教材熟悉，且有新鲜感，老师稍加点拨，学生很容易引发联想，思想有火花，孩子们迫不及待地想发表自己的见解，“火花”地碰撞会诱发新的“火花”，因此，学生写作的兴致高，且小文章往往容易一气呵成，当堂可完成。如在学《盘古开天地》一文时，可以结合课文的第四段最后的“……”作为读写