刘忠华

“学生的成绩一届不如一届。”经常听到老师这样的抱怨。对于在教学第一线的我，也深感困惑，可经过我几年的探索、尝试，终于发现了其中的弊端是：教学态度专制，教学内容枯燥乏味，教学方式死板，学生学习被动等等，这不是穿着新鞋走老路吗？这样的教学，学生成绩能好吗？答案是肯定的。那么该怎样构建新课程理念下的新型数学课堂？我收获如下：

一、教学态度，变高高在上为促膝而谈

学生不仅是教学的对象，而且是教学的主体。一节有趣的课不是学生配合老师，而是老师配合学生。所以，老师要改改“高高在上，慷慨陈词”的教态，走下讲台，走进学生中间，弯下腰来与学生一起探索交流、讨论、合作，努力创建平等、合作、民主、和谐、融洽的师生关系。给我印象深刻的是有一位教师教《找规律》时，教师和蔼可亲地说：“今天老师要带小朋友们去儿童乐园玩，你们喜欢去那吗？喜欢的就跟着老师来吧！”“小朋友观察得真仔细，找到了这么多有规律的物体。”“小朋友真棒、真是肯动脑筋的设计家，长大后将成为大主设计家。”有了教师的鼓励、肯定，学生的学习热情高涨，激发了学生学习的兴趣和主动参与的热情，人格得到和谐发展。

二、教学内容，变枯燥乏味为大胆创新

新课程指出：教师对于教材的使用，更多地应该强调把教材作为课程资源来使用，根据自身实际创造性地使用教材，体现个性化的风格和特点，而不是生搬硬套教材。教师要改变只唯书的思想，变抽象为形象，变形象为生动，变乏味为有趣。……