李淑芳

摘 要：小学是学生学习的初级阶段，小学的教育对于学生的成长是至关重要的。小学语文课程是小学课程的重要组成部分，可以培养小学生的听说读写能力，可以提高小学生的文学素养。现今我国各地的小学学校应当寻找有效的教学方式提升小学语文教学的教学质量。阅读主题式教学模式是一种先进的语文教学模式应当运用到小学语文的教学课堂之中。就此本文结合实际，探析小学语文阅读主题式教学模式在小学语文课堂中的应用。

关键词：小学语文 阅读主题式教学

0.引言

小学生正处于思维活跃、天性烂漫的年纪，对于他们的小学语文学习来说，需要一种契合他们的教学方式。小学教师们应当寻找积极有效的教学方式，进行小学语文教学。阅读主题式教学模式充分的契合小学生们的心理，可以将他们的思维带入小学语文课堂之中，可以使他们的思维能力得到充分释放。总而言之，使用主题阅读式教学模式是对小学语文教学大有裨益的，因此小学学校应当积极的推动主题阅读式教学在小学语文课堂中的应用。

1.小学语文阅读主题式教学模式的特征

近年来随着小学教材改革，新的小学语文教材需要新的小学语文教学模式进行教学，只有这样才能使小学生们的语文学习符合现今时代的要求[1]。阅读主题式教学模式的指的是在教学的课堂之中，围绕一个主题进行阅读活动，阅读教学成为了教学的核心。小学语文阅读式教学使小学生们对于课文内容深入理解，教师在教学的过程中可以将课本中的阅读内容和课外的知识相互关联，学生可以全面的了解语文课文所蕴含的思想，从而促进小学生们语文学习的进步。

2.小学语文阅读主题式教学模式的使用原则分析

小学语文阅读主题式教学的使用要遵循相应的原则只有这样才能保证教学的效果，才能使小学生们更好的吸收语文知识。在教学的过程中，首先进行阅读主题式教学的时候要结合课文的内容，不能脱离语文课本。其次，教师在使用阅读主题式教学模式的时候，要让学生在理解文意的情况下进行阅读，只有这样才能保证阅读的效果[2]。最后，教师们可以提供与课文相关的课外资料给小学生们阅读，让小学生们在各种阅读材料中，提升自己的语文素养，提高自身的语言能力。

3.小学语文阅读主题式教学模式的应用策略分析

3.1 教师要选择与主题相关的阅读材料

小学语文教师在使用阅读主题式教学的时候，要契合主题进行阅读材料的选取，要认识到契合主题选择阅读材料是进行阅读主题式教学的根本，这样才能提高语文课堂的教学效果。在选取材料的过程中要选择契合小学生们的心理的阅读资料，对于不同年龄，不同兴趣的小学生们来说，契合他们心理的阅读材料可以充分的调动他们担心学习积极性[3]。例如在学习古诗词《题西林壁》的时候，教师们可以选择一些与作者苏轼相关的生平资料和苏轼其他的诗词，这些阅读材料针对性强，可以激发学生们的阅读兴趣，可以使小学生们的文学素养得到提升。教师在选择材料的时候，不能选择过于晦涩难懂的文章，不能使小学生们丧失阅读激情，影响课堂学习效果。

3.2 教师要建立一个良好课堂阅读氛围

在进行阅读主题式教学的过程中，教师们要尝试建立起一个良好的阅读氛围，激发起学生们的阅读积极性，提高课堂教学效果。课堂中阅读氛围的建立需要良好的阅读方式，小学语文教师要寻找到契合小学生心理的閱读方式[4]。教师们可以采用分组阅读方式，调动学生们的竞争意识提高阅读效果。教师们可以选择结合音乐、图片和视频的阅读方式帮助小学生们进入文章所传递的意境之中，提高阅读的效果。教师们可以选择分角色阅读方式，提高阅读的趣味性，从而使课堂的教学氛围活跃，带动小学生们的阅读积极性。例如在教授学生们课文《景阳冈》的时候，完全可以采用分角色阅读的方式进行教学，让学生们分别扮演武松和店小二，这种富有趣味，契合主题的阅读教学模式，可以使每一个学生们的学习热情提高，让他们专心致志的投入到语文学习之中。

3.3 与实践活动相互的结合，提高教学效果

小学语文教师们在进行阅读式教学的时候完全可以将学生们带入大自然之中，让学生们深切的感受到语文文章中的自然之美，学生们在自然环境之中可以使自身的思维能力得到释放，从而提高语文学习效果。例如在教授文章《浅水洼里的小鱼》的时候，教师们完全可以带领学生们寻找一片浅水洼，将文章中的情形与现实生活相互的结合，让学生们在这种环境下进行文章阅读，将会达到事半功倍的效果。在使用实践活动和阅读相互结合的教学方式的时候，小学语文教师也要注意学生们的安全，小学生们是一群活泼好动的群体，在自然环境之中，过于欢快开心的氛围可能会使他们处于危险的境地。因此在进行实践与阅读相互结合的教学方式的时候，要充分的考虑好安全问题，以免发生不必要的问题。

4.结语

小学语文阅读主题式教学模式对于小学生的语文学习来说是契合现今小学们的心理的，是符合现今小学语文的教育方向的。小学语文教师应当在课堂上多运用阅读主题式教学方法，在使用的过程中要选择合理的阅读材料、运用各种阅读方式让小学生们充分理解到语文的魅力，从而提高他们的听说读写能力和文学素养。

参考文献

[1]徐志平.探析高中数学有效性课堂教学策略[J].中小学数学（高中版）.2016（12）.

[2]高丽.以数学史为载体在中学数学教学中渗透数学文化的探究[J].考试周刊.2017（76）.

[3]陈辉.论数学课堂教学效益的策略——以《新课程标准》为例[J].中国科教创新导刊.2016（09）.

[4]吴蕾.让数学文化留住数学教学的根——对苏教版“数列”教学中数学文化渗透的思考[J].中学数学研究.2015（05）.