李继贵

摘 要：放归予学生一定的作业自主权，学生们就会摆脱传统应试作业的桎梏，走上快乐作业之旅程，就会在作业中找到自我、挑战自我、超越自我，成为学业和心理的成功者。要使学生善于想，这除了靠教师的启发点拨外，更要靠教师去“激励”、“促动”，促使学生去动脑想问题。教师只有确立面向全体学生，确立分层递进的先进教学观，充分研究学生，根据学生的不同层次，设计不同要求的练习，才能使学生们在作业的天地中享受必要的自由。

关键词：关键词 小学语文 分层作业 布置实施

作业是检验学生对知识技能掌握程度的一种方法。传统的教学教师设计布置的作业往往使学困生 “吃不消”，优等生“吃不饱”，这使学生处于十分被动的处境。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程中来，并在参与探索语文知识的过程中真正体味到学习的乐趣，全面提高学生的学习能力和综合能力，为进一步进入高层次的语文领域学习奠定可靠的基础。

一、做到充分练习和自由发展的有机统一

1.控制作业量 ，确保学困生基础知识的掌握。这里所说的“控制”，是指增加基础知识的作业量，减少有难度知识的作业量。以古诗学习为例，学困生就必须在背诵之前认认真真地把诗句、诗意乃至带点词义，诗文中心抄写一遍，然后让他们逐项背诵给与自己结对的优等生听，最后才能默写。如果默写情况仍不尽人意，就还得回头重新有针对性地抓住错误重点进行背诵与默写。……