邵显涛

【摘 要】为每一名学生学习成长保驾护航，这是班主任的职责与使命。特别是对后进生的转化工作，班主任的重要性不言而喻。本文以班主任为视角，在案例分析的基础上，通过树立先进教育观，尊重关心后进生，善于捕捉“闪光点”，注重教育耐心和恒心、促成家校教育合力，积极思考班主任视角下的高中后进生的转化策略，从而帮助后进生走出成长困境，实现有效转化目标。

【关键词】班主任；高中后进生；转化策略

在一个班集体中，有一个后进生，教育就是不成功的，与培养出一个优秀学生一样，后进生的转化同样重要。高中生的个性较强、学业压力大，而且容易受到不良习气的影响，使得他们学习生活中的问题较多，于是便产生了很多后进生。

对于班主任来说，后进生转化是重要的工作内容，同时也是后进生实现自我进步的重要途径。班主任应善于分析班级的后进生情况，树立先进的教育理念，探讨有效的转化方法，从而实现高中后进生的有效转化。

一、案例分析

在我的班级里，小袁是一名很多方面表现都较差的学生，上课总是顶撞老师，或者课堂上睡觉，经常不按时完成作业，考试成绩也是全班的倒数第一。在纪律方面，小袁也是总是自习课随意走动，对班长、纪律委员的管理也满不在意，仿佛成了班级里的“万人烦”，他很抵触我，也不关心班级的各项事务，之前每次犯错误，我也经常的找他谈话，给予他严厉的批评，可是他都不以为然，对自己犯的错，对我这个班主任，他也总是用沉默来对待，作为班主任，我所采取的高压政策也收效甚微，运用的隔离忽视态度也宣告破产，小袁依然是班级里的“另一个”，是影响班级面貌的“后进生”。

一次偶然的事情，为小袁这个后进生的转化带来了时机。那天，小袁因为玩篮球弄伤了脚，脚踝部红肿得厉害，我亲自去到药店买来了一些治疗跌打损伤的膏药和喷剂，当我送到他面前的时候，他还是很抵触，没有表示得那么的感激，我也没说什么，帮他喷药，然后细心的告诉他注意事项。就是这一次之后，小袁逐渐不抵触我了，明显目光中也多了一些温和与感激，借此机会，我也越来越关心他，让他参与到班级活动之中，发挥其体育方面的特长，用运动会来拉近他与同学们的关系。在学习上，他也越来越主动，成绩也明显的好转了……，从教育“后进生”小袁的事情中，我也收获了很多很多。

二、班主任转化高中后进生的策略探讨

1.树立先进的后进生教育观

对于一个班级来说，班主任是核心人物，可以深刻的影响学生的学习与成长，班主任应树立先进的教育观，这是实施学生管理的重要依托，同时也是班主任工作的有效指引。在班级管理之中，班主任不能够仅仅将目光放在优秀学生身上，后进生同样是教育对象，而且应该是班主任更要关注的对象。

在转化后进生的过程中，笔者发现，后进生并不是无药可救的，也并不应该被班主任视为班级的累赘，不应从心理层面排斥后进生，不能用一种厌烦的态度教育后进生，而应牢固树立“生本”教育理念，尊重后进生的人格，维护后进生的自尊心，要公平公正的对待后进生，当面对后进生转化困难情况时，应不急不躁，抓住时机并持续关注。英国作家狄更斯说过：“感化在效果方面自古以来都比由偏见、愚昧和残忍而发明的腰衣、手铐、脚镣大不止一百倍。”“班主任必须宽容对待后进生，即使是孩子们成绩提升得很缓慢，哪怕孩子们一直不太遵守纪律，班主任也一定要调整好心态，不能做情绪的俘虏。”班主任应用“生本”化的胸怀感化后进生，因为犯错并不都是存心的，如果教师能理解和宽容后进生，促使后进生愿意接受教师的教育，那么转化效果会更佳。

2.尊重、热爱并关心后进生

高中生自尊心较强，希望得到他人的认同与赏识，一旦他们内心对班主任有了抵触心理，那么便不会配合教师自觉的改掉自身的毛病，那么教育效果自然也不会理想。相比于普通学生，后进生的心理更敏感，他们更在意班主任老师对自己的态度和看法，如果他們经常感受到的是挖苦、讽刺、斥责以及歧视，那么后进生的心灵就会受到严重的伤害，导致他们抵触行为愈发强烈。

对此，班主任应充分的尊重和关心后进生，站在他们的角度看问题，用热爱之心来感化后进生的心灵，善于做他们的朋友，不是高高在上、冷冰冰的批判后进生，而是采取平等的姿态，用一种更加温和的姿态来寻找转化时机，用爱心来融化学生心灵的坚冰，拉近与他们的距离，促使师生之间沟通的顺利开展，更有利于转化后进生。当后进生考试成绩不理想的时候，班主任不要埋怨、指责他们，应该帮助他们分析考的不好的原因，还要鼓励他们继续努力。班主任只有真心的关心、爱护后进生，他们才能信赖班主任，后续转化工作才能顺利开展。

3.善于捕捉后进生“闪光点”

与优秀学生相比，后进生的缺点暴露得多、更为突出，这容易使班主任只看到他们的缺点，而忽视他们的优点。通常来说，后进生都很自卑，缺乏自信心，不想也不懂得如何表现自己，在这种既定思维的影响下，后进生很难主动的寻找转化契机。班主任不应歧视后进生，也不能因为在学习与生活中存在的一些问题而一味否定后进生。

班主任应善于发现后进生身上的“闪光点”，并进行有效的引导与鼓励，帮助学生树立信心，班主任要充分了解后进生，全面观察、仔细分析，寻找后进生在学习与生活中的碎片化的优点，并将其放大，使其成为后进生转化的一个基点，如笔者转化后进生小袁的过程中，就发现并放大其体育运动方面的特长，从而改善他与同学们的关系，使其融入到班集体，并改变对班主任的看法，产生一种愉悦的自信心理，让后进生认识到自己是可以进步的，是能获得同学们与班主任认同的，让他们更有信心和动力去追求改变和进步。

4.依托耐心和恒心实施教育

在教育过程中，学生的心理行为习惯的养成，是一个反复漫长的过程，后进生身上种种问题的产生，也不是一朝一夕形成的，这使得转化工作异常艰难。班主任要想高效的转化后进生，必须要有足够的耐心与恒心，以此来应对后进生转化艰难与反复的困境，从本质上看，后进生转化的过程是正确与错误、新思想与旧思想斗争的过程，短时间是无法实现的，出现反复也是正常的。班主任应有足够的思想准备，用一种超乎寻常的耐心，去一点点的改变后进生对待学习、班级和老师的看法，耐心的引导，循序渐进，切忌急功近利。在面对后进生的屡教不改；左耳听、右耳冒；江山易改秉性难移等诸多问题时，班主任要坚定信心，要坚信只要努力，后进生是一定能够被教好的；要有恒心，坚持对后进生的引导和转化，应将鼓励、提醒、引导时刻渗透到后进生的学习生活中。

5.家校合力积极转化后进生

后进生的转化，离不来家长的配合。家庭教育是非常重要的，对于后进生转化来说意义重大。如有些家长一味的惩罚孩子，只会打骂孩子，也有一些家长一味溺爱孩子，只会迁就孩子的错误，以至于学生养成很多不良学习和行为习惯。针对家庭教育问题，班主任应积极联系家长，拓展交流沟通方式，如打电话，建立微信群、QQ群，家长会，家访等，及时了解后进生的具体情况，同时帮助家长转变教育理念，传授给家长正确的教育方法，引导家长积极配合班主任对孩子实施转化，只有形成家校合作的有效模式，才能促使后进生取得更大的进步，逐渐成为优秀的学生。

总之，后进生转化是一项复杂困难的工作，并不能一蹴而就，班主任应充分认识到自身的责任，树立先进的教育观，并立足于班级管理实际，反思自己在学生工作中存在的问题，深入钻研高效的高中后进生转化的方式方法，从而促使后进生不断取得进步，实现有效的转化。

参考文献：

[1]梁松枝.高中班主任与后进生的交往方式探索[J].读写算，2014（6）.

[2]芦孝森.班主任如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2015（3）.