【摘 要】随着我国城市化进程的加快推进和发展，大量进城务工人员在城市经济建设和发展过程中贡献了一份属于自己的力量，与此同时，进城务工子女的就读比例也在随之增长。考虑到这些孩子正处于成长期，其心理健康发展直接影响到孩子未来的成长，因此，对进城务工子女的心理健康情况展开调查十分必要。本文主要通過对小学阶段的进城务工子女心理健康的初步调查，在此基础上提出了进城务工子女心理健康方面的教育策略，旨在促进孩子的健康成长与发展。

【关键词】进城务工子女；小学；心理健康；调查；教育策略

0前言

进城务工人员为社会生产提供了充足的劳动力，对城市的经济建设和发展发挥了重要作用，而进城务工子女的就学问题也就成为了社会关注的问题。与此同时，国家高度重视进城务工子女的健康成长和发展，要求各地政府与公办学校切实落实随迁子女平等接受义务教育的工作任务，关注孩子的心理健康，帮助孩子茁壮成长。

1进城务工子女心理健康调查

1.1心理敏感

社会对进城务工子女的接纳程度较低，致使孩子心理较为敏感。与此同时，由于家乡方言和学习生活环境等方面的改变，致使外来生在与人的交流及行为等方面受到约束，因此产生胆怯心理，为孩子的日常人际交往带来了困难。调查显示，进城务工子女参加集体活动的比例较城市家庭的子女低；同时，外来生认为自己与同学难以相处，无法找到知心朋友。这些客观情况致使外来生在群体活动中的心理感受较为敏感。

1.2心理孤寂

由于进城务工子女的父母常需忙于工作，因此，难以在孩子日常的学习和生活中予以及时的指导和帮助，且受家庭、语言和生活环境等方面因素的影响，使得外来生极易产生孤寂感，并且伴有紧张、焦虑等心理情况的出现，因此，需要对学生的心理孤寂情况加以关注。

1.3融入困难

根据教师的了解，一部分外来生品学兼优，同时表现出和年龄不相符的言行举止，他们较城市家庭的子女更具责任感，且能够理解父母在外奔波操劳的辛苦，相对而言更加成熟。然而，由于受到自卑心理的影响，使得他们不愿意在众人面前展示自我，因此也越发内敛，这就导致外来生的融入困难问题。

2进城务工子女心理健康教育策略

2.1建立健全进城务工子女信息管理档案

在开学初期通过家长问卷与学生问卷的方式，对班级的进城务工子女的家庭情况进行初步了解，还可借助现代化的信息管理软件，对与其相关的信息内容予以统一的建档管理，以便教师能够及时将学校和当地政府与之相关的优惠政策与家长进行有效沟通。同时，借助现代化通讯手段，如校讯通、班级微信家长群组等方式与家长保持沟通。然后，通过对学生之后的在校表现，对其兴趣爱好、学习情况、情感需求与交友情况等内容加以补充，并将其输入到信息管理系统中去，以便教师和家长对学生的成长情况进行随时了解。

2.2加强师生沟通

进城务工人员由于工作繁忙，缺乏足够的时间对孩子进行心理健康教育，因此，教师作为学生成长的主要指导老师，必须肩负起对学生心理健康的疏导工作，这就要求教师加强与学生之间的沟通和交流。例如，教师可根据学生自身的情况，有些学生是因为自身性格羞怯；有些则是因为父母缺乏陪伴产生的孤寂感；有些学生则是由于家庭条件较为艰难而产生自卑等。教师在和学生沟通的过程中，需要转变观念，通过换位思考的方式站在孩子的立场去思考他们遇见的问题，然后才能对症下药，同时，教师需采用因材施教的方法对学生展开心理辅导。比如说，对于那些因自身羞怯而不愿自我展示的孩子，可通过多加鼓励的方式，帮助其在日常课堂学习与课外活动中树立信心，以此促进孩子心理的健康发展。

2.3重视家访工作

新时期背景下，家访工作已经不仅仅局限于对学生居住地点的实地考察，家访的目的是为了促进教师和家长之间的沟通交流，使家长能够切实了解学生的情况，也使教师对学生的成长环境进行更加深入的了解。目前，这一传统的沟通理念正在被新兴移动电子产品、互联网、App等现代化信息交流媒介所打破。因此，教师可借助现代化的科技手段，与家长进行直接地沟通交流。例如，在家长群组中通过对学生在校情况的实时播报，使家长在每日的繁忙中也能对学生的情况进行及时了解，获取孩子的成长情况，从而对工作充满干劲。此外，教师还可将正确的教育方法在群组中宣传，避免家长在日常孩子教育中采取过激的手段，以此为孩子心理的健康成长创造有利环境。

2.4建立公平公正的奖罚制度

公平公正地对待每一个进城务工子女，他们大多来至于比较偏远的地区，随同父母进城。他们同城市家庭的子女一样渴望被奖励被表扬。学校或班级应建立相对完善的奖罚机制。比如，少先队新队员纳新、“六一”儿童节评优评先、少先队大队委竞选等等。让进城务工人员子女感受到与城市家庭的孩子一样是被公平对待的。以此促进他们更努力完善自己，增强进城务工子女对学校、班级组织的各项活动更有信心，以此帮助孩子拥有积极的心态。

2.5开展实践活动

学校或班主任可展开“互惠互爱”、“暖心护童”等实践活动，为进城务工子女与同学之间的快速融入创造有利氛围。例如，通过心理健康活动课的“你是我的好朋友”游戏活动促进学生与学生之间的互动交流，使学生在游戏中增进友谊，互帮互助。同时，还可举办师生互动游戏，促进进城务工子女对班级更深层次的融入，以此促进学生学习成绩的提升，从而使学生快速融入到学校的日常学习和生活当中来，增强进城务工子女对学习和生活的信心，以此帮助孩子塑造健康的心理和人格，促进孩子的茁壮成长。

3总结

综上所述，随着进城务工人员在城市务工数量的增长，其子女的心理健康成长问题也成为了社会关注的焦点。本文主要通过对进城务工子女心理健康调查的了解，有针对性地提出了相应的心理健康教育策略，以此促进孩子的健康成长。

参考文献：

[1]方巍，王仰玲，王琳.外来务工子女社会融合：新发展主义视野下的积极发展[J].北京青年研究，2015，24（3）：54-60.

[2]陈金堆.外来务工人员子女青少年心理健康与家庭教育研究[J].考试周刊，2016（67）：166.

[3]王仰玲.外来务工子女的社会融合过程研究[J].学理论，2014（8）：65-66.

作者简介：

郑丹妮（1986.10～），女；民族：汉；籍贯：福建厦门；学历：大学本科；研究方向：应用心理学；职称：二级教师。