黄小玲

【摘 要】讲文明，守纪律是学生健康成长的需要，是走向社会，进行交往的必备条件。我们应该从生活的小处入手：主题班会，学科渗透，师德魅力。引导学生积极参与到各项活动中去：在体验中获得真实的情感。让文明礼仪如春雨般，无声地渗透在每个孩子的心灵。

【关键词】文明；活动；体验；渗透

我国是文明古国，礼仪之邦。讲文明，守纪律是学生健康成长的需要，是走向社会，进行交往的必备条件。但由于社会、学校、家庭等诸多因素的影响，现在的小学生对文明的意识越来越淡薄，为此我把文明守纪律作为重中之重来抓。为了让学生养成良好的学习、生活习惯，树立良好的班风班貌，让文明、道德渗透在每个学生的心中。我们应该从生活的小处入手，让文明礼仪之花在孩子心田绽放。下面谈谈我在德育工作中的点滴做法：

一、确定主题，有的放矢

列宁说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，從而引起积极的注意、记忆和思考。”教育要面向全体学生，德育更要面向学生的整个生活世界。对学生思想的激荡是品德班会课的主旨。它强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题、体验和感受生活，受到情感的碰撞。

进行主题班会，我主要是根据学生平时的表现来进行有目的教育。例如《做个文明守纪的好学生》主题班会，我从学生的生活入手，引导学生在剖析他们的真实生活中心灵受到触动，从而真正实现这节课的目标。首先，我选取学生最常见的生活镜头，用小品的形式展现在学生面前，从而拉近学生的心灵。接着，我又以“课间休息”这个小品引导学生的共鸣，让学生从中说说感受到了什么。进而顺势引导学生将学习生活中的不良现象作一个交流，初步感受到不文明守纪对我们的学习生活带来的不良影响。学会在学习生活中睁大眼睛，发现不良现象，抵制不良现象。然后，我从《小学生日常行为规范》入手，让学生将自己所了解的行为规范说出来和大家交流，加深对行为规范的认识，用以指导自己的行为。同时，我选取了生活中一些常见的违法乱纪、不文明的镜头，让学生各抒己见，从中进一步了解这些不良行为对我们造成的伤害，受到深刻的教育。因为这些都是学生生活中的现象，而且很多都是他们自己对生活的体验，因此，很多学生都能敞开心扉，各自抒发自己的见解。但学生对危害谈得不够深入，对一些不良行为的评价不够一针见血。最后，我以这些年来社会上常发生的抢自行车事件为切入点，再让一些同学的上台发表见解，从而进一步引发学生进一步抵制这些不良行为的愿望。真人真事，对学生的教育是更直接、更有效的。学生在愉悦的活动中感受，对生活的感受和体验加深了。同时，我又以学校所评出的“最佳表现奖”和“最大进步奖”的同学上台发言，真情流露，以此感染全班同学，争做一个讲文明守纪律的好学生，养成良好的行为习惯。学生的情感于此情此景中喷薄而出，内心的真情实感充溢于课堂，思想教育已不再是空洞乏味的说教，“做个文明守纪的好学生”的主题思想得到实在的体现。活动的最后，我让全班学生谈谈这节课的收获，并为良好的班风班纪的形成提出好的建议。这样做，旨在引导学生学会生活，学会做人。这样的一节课，文明礼仪的重要性的种子已在学生的心中悄悄成长。可见一节有指导性的班会课，带给学生的是不一样的收获。

二、学科渗透，春风化雨

在我们生活中，老师、家长的教导、法律、法规就是陪伴学生成长的阳光，学生必须从小养成良好的道德品质，良好的行为习惯，自律自强，才能在和睦的集体中愉快的学习、生活。我们应从小事做起，从自己做起，努力让学生在无处不在的文明氛围中浸润。

几年的校园生活，学生的良好的行为习惯已基本养成。但随着人们生活水平的提高，许多家长觉得让孩子过上最好的生活就是让孩子幸福，从而疏忽对子女的管教。宠爱太多，也就出现了更多的“小皇帝”“小公主”。因此，有些学生可能在老师面前是一个讲文明守纪律的好学生，没人监督时又是另一个样。为了让学生真正养成良好的习惯，并能自觉遵守，我们作为教育者，更因担负起引导孩子的责任。孩子的行为习惯和文明礼仪，不是一朝一夕就可以形成的，更不是老师说几句，上几节主题班会课就可以高枕无忧的。文明素养的提高，还须要我们在孩子的学习生活中，从细微处去观察，既要从德育课中去引导，也要结合学科的教学，悄悄地渗透，让学生在不知不觉中感受到文明之花的魅力。例如语文课堂中，当学生进行辩论的时候，老师就要引导学生要学会倾听，在反驳对方时要文明用语，做到有理有据，才能服人，切忌使用中伤性的语言。在《品德与社会》的教学中更有利于学生的文明礼仪教育，如在《学会友好相处》一课中，教师可让学生演小品，比如碰掉同学桌上的东西不捡而引起的争吵，或课间玩游戏时不让同学一起玩等生活小事，让学生在重现生活经历或模仿中体验到做人要宽容、诚实、有礼貌。在活动中学生真实地感受到文明用语在交往中重要作用及魅力，在平时的学习生活中就会更加注意自己的一言一行，向文明有礼靠近。

我们教给学生的，不仅仅是知识，还要关注学生体验的过程，让学生在感受体验中受到情感的熏陶，在文明的氛围中感受文明礼仪的重要，从而不知不觉中学会文明待人，做一个文明守纪的好学生。

三、真情流露，内化行为

人是情感丰富的动物，只有真正触动到心灵的教育，才能在学生的身上开花结果。体验是对具体的社会事物或情境的亲身经历，它在于每个人在活动中获得的对于实际的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。因此，我们要积极引导学生体验生活，在体验中获得真实的情感，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。每一个学生都有一种潜能，这种潜能一旦被激活，将会对学生产生深远的影响。因此，我们在学生体验生活时，要关注学生，以发展的眼光看学生。我们不要吝啬富有赞扬、欣赏性的语言，因为教师由衷的赞美，会使学生的心灵产生强烈的震撼，能使学生精神振奋，情感的渗透就会更深刻。

经过了十几年的教育教学生活，我对“为人师表，教书育人”这几个字有了更深的认识。教师的教学基本功和刻苦钻研的精神是必要，但更重要的是教师所起的表率作用。知识的获得容易，但学生的情感教育，学生的人生观、价值观的形成，很多时候都会受到老师的影响。因此，老师的表率作用更不容忽视。我们要想学生成为一个文明有礼的人，自己首先是一个文明有礼的人。在与学生的相处中，我时时注意自己的一言一行，时进提醒自己：你是一位老师，你种什么果，就会开什么花。我喜欢微笑着面对学生。早晨，我会提早站在教室门口迎接我的学生，一句句的“早上好”让我们都觉得每天的开始都是那么美好。当学生帮我整理好讲台上的书本时，我会送上微笑和一句“谢谢”……学生在“谢谢”“你好”等氛围中，越来越有礼貌，跟同学间的冲突也就变得鲜见了。这不是真诚的微笑和互相尊重所带来的结果吗？这也正是我们这些教育者想要的结果。

总之，文明礼仪的教育，不是说教可以教来的。我们要从学生的年龄特点出发，从学生的生活出发，用一双善于发现的眼睛，去发现生活中的美，去发现能触动学生心灵的东西，让学生在和谐的校园生活中受到文明礼仪的熏陶。相信文明礼仪的种子就会如春雨般，悄悄地渗透在孩子的心中，慢慢地生根、发芽、开花、结果。我们期待文明礼仪之花的绽放。