郭晓丽

摘要：课堂展示环节是整个课堂教学的主旋律.教师要运用语言的优美性和准确性激发学生的探究兴趣，倾听学生的语言展示时要适时的点拨纠错，提升数学语言的准确性。展示过程中出现低效现象时要及时引导提醒。提问的问题要精心设计，其知识内容要有系统性和层次性，能够使课堂生成的新资源被有效利用。教师还应分层设计问题，并注意设计问题的坡度和梯度。为不同层次的学生提供不同的探究材料，对探究活动进行分层指导。通过展示，用不同的解题思路、解题方法对学生的浅显认识进行补充、调整，让模糊的认识逐步明朗化、条理化，使学生的思路更开阔，创新的欲望更强烈，让数学课堂因展示而精彩。

关键词：高效；课堂教学；展示；思维；交流；探究；精彩

当前，新课改下的高效课堂教学模式越来越适合当下的教育。而课堂展示环节是整个课堂教学的主旋律，学生的展示效果是构成高品质课堂的重要组成部分。学生通过口答、板书、试验、质疑、争辩、互评、归纳、反思等手段，来展示预习自学、合作探究、课堂检测等环节中的成果。从而达到了锻炼勇气，培养能力，开发潜能，塑造完美人格的目的。

在课堂展示中，教师是“主导”，学生是“主演”，但展示并不是为了活跃课堂气氛而进行的表演，而应该体现出教师点拨指导学生学习的高效率，体现出学生课堂学习的高效益，体现出因课堂展示而带动教育改革所生发的高效能。……