胡泊

【摘 要】 本文在分析高校通识教育选修课现状与存在问题的基础上，论述了MOOC环境的教学优势以及将其应用于高校通识教育的可行性，以期提高高校通识教育质量。

【关键词】 MOOC环境；高校；通识教育选修课；优势；可行性

一、通识教育选修课的现状

1、师资技术掌握欠缺

全国高校师资现状决定了MOOC的开展进度和实际应用速度。在我国目前的高校中，教师学历基本结构都是硕士以上，专业课知识丰富，但计算机知识相对比较差。MOOC平台是以相应的电脑知识和软件理论构筑的，很多教师对于MOOC平台的了解又十分有限，再之，由于高校教师大部分都偏向于中老年，这部分教师由于诸多原因，也不愿意学习一些具有先进性的教学手段知识，青年教师少之又少，能够灵活掌握MOOC课程制作的教师也更是屈指可数了。

2、大班授课质量堪忧

在目前全国高校中，通识教育选修课一般都是大班制授课，有时甚至一个班的学生都达到三百人以上，大型的阶梯教室有利有弊，虽然在同一时间授课的学生可以达到峰值，但教室过大，音箱系统过于陈旧，后面的同学有时根本听不到教师的讲授。再者，教室大人数多，教师不能顾全所有，这也就出现了逃课的现象，使本来就管理难的选修课，质量更让人担忧。

3、传统选课机制死板

全国高校近几年开始施行电脑选课系统，这种系统着实给学生选课带来了便捷，也给教务工作节省了时间，但系统也存在着问题，比如像操作和选择过程呆板，学生只能根据系统所提供的课程进行选择，自主性差，灵活度低，开放时间有限，学生们短时间内也很难以决定哪门课程更为适合自己。现有系统中也并没有开放课程相关视频，所以学生往往都是根据往届同学的推荐和课程名称就草率做出决定，在真正上课时才发现此课程并不适合，但也没有办法重新选择。

4、授课时间空间受限

传统选修课的另一让人头疼的问题，就是这种课程受时间和空间的控制性较大，通识教育选修课都是为全校设置的，所以时间基本上都是晚上或是周末，对于学生来说总是很难协调，往往晚上的时间会有很多的院校活动，周末可能还会有个人学习培训计划和聚会等等，再加之阶梯教室条件不好，教室太远，天气太差，老师不幽默等诸多理由不去上课。

5、认识不足重视不够

高校通识教育选修课可以拓展学生的视野，增加学生们的社科知识，但由于它不是院校的重点专业课，所以很难得到各层领导甚至是学生的重视，很多管理者认为选修课就是辅助课，甚至是“花边”课，可有可无，学可以，不学也罢。这种认识上的不足，直接影响到选修课的发展。加之，学校对于开设通识教育选修课的教师也没有特别的待遇，更不用说培养和奖励了。这些教师往往是出于自身的喜好或是自己知识涉猎范畴而开设课程的，教师的个人因素较大，也不利于学校的统一管理。选修课与专业课相比知识的深浅，教学进度的快慢都由教师一个把关，无人重视更无人管理，无人关心更不用说选派相应教师去深造学习了。

二、MOOC环境的教学优势

1、时空灵活性

MOOC环境下的教学优势在于它打破了原有教学的时间和空间限制，这种时空的突破，赋予学生以更灵活的学习自控性。学生们可以根据自己的时间自行安排学习进度和学习内容，不论何时何地，只要有电脑、网络和热情就可以进行学习。它不仅仅给学生提供了意想不到的便捷，还给国家和学校节省资源，学生甚至不用集中授课，就可以达到学习的效果，学校也不提供教学设备、场地和寝室，不受时空的约束，自然也就打破了传统，改变了教学。

2、学习自控性

传统教学中，学生只能跟着教师的进度进行学习，但众所周知学生存在个性差别，对于教师所讲授的内容和知识理解也个有不同。整齐划一的学习进度，就会导致一部分学生学不饱，一些学生跟不上，并且当学生遇到问题又不可能像电脑一样倒回重听，仅靠记忆和回想理解和消化所学知识是不充分的。MOOC环境给为学生提供了全新的学习平台，让学生有的放失，根据自身的特点调节学习进度和复习策略。

3、教学针对性

MOOC平台下课程时限为20分钟，这种优势紧抓学生的注意力。我们已知学生的注意力和關注度最大时效也只是十五分钟左右，MOOC课程承袭了这一优势，每个节课程只包含一个知识点，讲授者围绕着这一个知识点进行展开，而且在课程中还会有视频穿插，使课程生动不死板，学生更易接受，并在每个节点的课程后，都有相应的课后练习，可以让学生们在听完课程后对照知识点进行自查。MOOC学习的针对性，还给学生提供了反复学习课程的机会，尤其是对于那些跟不上进度的同学，更是它不可以抹杀的优势，而对于那些自学能力强的同学也可以根据自身的能力，提前学习知识，与传统课堂相比，其教学更有针对性和灵活性。

4、规模开放性

MOOC平台实现了教育公平和公开。全球最顶级学府最顶级教师的课程都可以在网络上实现共享。MOOC每年让几千万或上亿的学生受教，这种开放性也增加了教育的实效，全球每所大学都可以把自己学校专业课程和优秀课程制作成MOOC，这一举措不仅让学校走向世界，也让世界了解学校。MOOC的开放性使发达国家的教育也可以走进落后地区，改变国家间和地域间的教育不平衡，使学生拥有了选择学习的权利。

5、网络自主性

MOOC打破了传统课程，给学生以学习自主权，只要有网络就可以参与，只要有信息就可以学习。传统课程的规则一旦突破就带来了世界性教育模式的变革，教育的网络自主性将越来越盛行，学生可以足不出户就能够学到想学的一切知识，同时网络的自由性给自我学习以选择权利，教育网络性这必将是未来教育的一大趋势。

三、MOOC环境下通识教育选修课的可行性分析

首先，MOOC环境下的通识教育选修课将会是在全国高校进行革新的试点之一。选修课与公选课和必修课相比，课程更为灵活，教师的掌控能力更好，教务管理协调更简单，操作协作性要求不高，教师一人完全可以完成MOOC节点课程的制作，并根据课程的需要设置练习和相关作业。

其次，MOOC环境下的通识教育选修课，可以给学生创造更为灵活的学习时间和空间，不必考虑到时空限制，更不用为地域限制发愁，随地随时，MOOC学起。这种课程还可以随地检测随时复习，让学生拥有学习自主权，真正实现了教学角色转换。

最后，MOOC环境下的通识教育选修课，给教师带来了便捷和益处，教师可以根据自身的时间进行MOOC课程的制作，并统一上传，即节省了交通资源也节省了教学资源，又可以让教师更为灵活地选择自己有创意和创新的想法时进行课程制作，完全抵消了教师教学的疲惫点，让教师享受教学的乐趣。

综上所述，MOOC环境下通识教育选修课势必会替代传统选修课成为我国高校中的一个新兴事物，它也必将会引起全国高校和社会各个方面的观注，一场科技改变教学的革命正在悄然进行。

【作者简介】

胡 泊（1981-）女，汉族，吉林四平人，硕士，吉林财经大学外语部讲师，主要研究方向：黑色电影，跨文化红学，不同科技环境下英语教学研究.