郭家喻

摘要：“教无定法，各有各法。”不拘泥于模式，不迷信于模式，更不照搬他人的模式，教师必须把某些模式和自己的教学实际结合起来，内化、创新，形成自己的风格，形成自己的教法。教学模式和教学方法尽在变换之中，教师不应以某一种模式或方法束缚手脚。多样化的教学模式和多样化的教学方法才是最有用的法宝。

关键词：模式；教法；探索；创新

当前，我国中学历史课堂教学最常见的教学模式有三种：“讲谈一接受式”“自觉一辅导式”和“参与一活动式”。这几种模式，也是我们在教学过程中经常运用的，但我们必须把某些模式和自己的教学实际结合起来，内化、创新，形成自己的风格，形成自己的教法。

一、历史教学现状

在历史教学过程中产生了许多令人不安的现象，表现在以下几个方面。

1.课堂设计喧宾夺主

历史课堂与其他课堂一样，学生有分组，教师注重组名、组号、组徽，注重一些形式的东西。一堂课，从头到尾都是学生在讨论，从头到尾都突出的是学生的“主体地位”。为了吸引学生，历史课堂真可谓五彩斑斓，鼓掌、喝彩、扮演角色、视频、音频，应有尽有。这样的课堂，是闹剧，既分散学生的注意力，会起到适得其反的效果，又可能因为这些方法过于简单、幼稚，反会引起学生的厌烦。这样的课堂，不但冲淡教学目标及教学主题，也会影响教学内容的实施，一节课的容量是有限的，闹剧演多了，时间自然就不够了。

2.与课本重复的导学案

上课时先检查导学案的情况，再让学生针对导学案上的问题展开讨论。……