徐生定

摘要：随着现代化教学理念的不断革新和改善，普世化的教学理念被许多人所接受，在培智学校教学中，更加关注学生的特殊性。在日常教学中日渐融入人文关怀和个别化教学的方式，能使学生获得平等的教育。在教学界对培智学校的重视和进一步建设过程中，音乐教学采用个别化教育，能够唤起学生学习音乐的乐趣。正是立足于此，探讨培智学校音乐课堂教学中实施个别化教学的策略。

关键词：培智学校；音乐教学；个别化教学

自20世纪末以来，培智学校的建设便被提上日程，致力于对广大特殊学生群体的培养和教育，同时在融合西方现代化的特殊教育理念的基础上，提出了个别化教学模式。随着人性化教育的不断推广，越来越多的智障儿童进入了学校，培智学校教育对象的类型由原来的单一化转变为多元化，学生群体逐渐以自闭症儿童、智力障碍儿童和多重障碍儿童为主，使培智学校原有的课程配置不再适应新的群体需要。

一、现阶段培智学校课程实施中呈现出的问题

1.课程评价体系不健全

尽管培智学校建设已经逐渐步入轨道，但在课程的评估和效果评价机制方面仍然缺乏系统化和结构化，这种机制和手段的缺乏必将影响课程教学实际的操作，与此同时，大多数情况下，单一的硬性指标无法衡量学生情感、意志、气质及品格等方面的发展。

2.课程针对性不强

随着培智学校学生群体的不断壮大，学生类型日趋多样化，一个班级里可能既有智力障碍儿童，也有自闭症、多重障碍儿童，每个儿童的个别性差异较大，若是依旧保持原有的体系，难免会出现弱化针对性的问题，忽视了学生的个体性和差异性。……