许壮丽

（321004 浙江省金华市南苑小学 浙江 金华）

摘 要：2012年，我国教育部下发了《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》），从3个维度13个领域对小学教师提出了58条要求。《标准》的下发，不仅填补了我国关于小学教师专业标准文件的空白，而且为小学教师资格的确定、专业的发展提供了依据。本文以小学语文教师为例，基于《标准》中的基本理念，从制定小学语文教师标准的必要性、基本特性、基本内容三方面出发，提出对制定小学语文教师专业标准的一些看法和思考。

关键词：小学语文；教师；专业标准

一、制定小学语文教师专业标准的必要性

小学语文教师专业标准的制定应以《小学教师专业标准（试行）》为依据，并从理论和实践中突出小学语文的学科特性。不管是从小学生的语文教育出发，还是着眼于小学语文教师的专业发展，制定小学语文教师专业标准都有其不可替代的必要性。

1.明确小学生学习语文的特殊心理与要求

小学生对不同学习内容的心理特征都有其特殊性。如在阅读教学中，注重小学生自身的情感体验与感悟。那么，教师对小学生语文学习心理特性的理解与掌握，课堂语言能力，整合教学资源的能力就显得格外重要。那么，标准的制定有利于小学语文教师在不同教学内容的教学中，合理把握小学生的心理特征，采用适合的教学形式与方法。简言之，教师依据小学生的学习特征进行教学，就是把握住了教育中人的教育。……