吴培桂

中职计算机教学研究发展非常迅猛，并随着信息技术变革飞速发展。学校、社会的“老式”教育、教学方法，虽然在一定程度还起着不可或缺的作用，但是，随着社会发展，单亲家庭、独生子女的日益增多，信息日新月异，技术更新换代周期缩短，要适应当前学生生理、心理的发展，我们中职一线教师不可能一成不变，必须随着时代潮流寻找新的出路、新的途径。心理暗示是一种含蓄、间接的教育方法。其运用含蓄、间接的方法，在无对抗的条件下，对人的心理和行为产生影响的过程。心理暗示适合现代中职学生的特点，比直接劝说更容易为学生接受和认可。合理利用心理暗示能有效提升计算机课堂的效果。以下为笔者在计算机教学过程中结合心理暗示的一些应用。

一、语言暗示，树立自信心

“罗森塔尔效应”告诉我们，作为教育者，要时刻暗示自己“学生很棒”、“非常优秀”， 从而就会自觉不自觉地在言语和行为表现上赞赏学生，激发学生各方面的潜能。有位教育学家告诫我们：“教师一句话可以成就一个天才，同时，也可以摧毁一个天才。”所以，教师的语言是给予学生心理暗示的重要途径。

俗话说：好孩子是夸出来的。高一计算机班的开学第一节课，笔者没有谈论计算机学习的重要性和学习要求，而是和他们分享以前计算机班和非计算机班同学的精美作品，让他们心灵上有打动。然后表达笔者的想法和期望，以前教过的计算机班同学专业能力都非常好，考计算机证绝大部分同学都通过，他们也有很多很好的计算机学习方法值得你们学习。……