莫灿灿

摘 要：大学的校园建筑风格各有千秋。校园建筑蕴含了隐形的文化教育功能，不仅可以为学生们提供学习场所，还可以给予学生思想上的冲击。试着从潜在课程的角度，分析大学的校园建筑对学生们生活、学习中的影响以及个人体验。从而揭示校园建筑存在的意义。

关键词：潜在课程；校园建筑文化；安徽大学

1 校园建筑的潜在课程

“潜在课程”一词最初见于杰克逊的著作《教室中的生活》，这和现在狭义上的课程是有区别的。他在文中指出：“无论是教师还是学生，如果他想获得满意的学校生活，就必须要理解学校生活中的潜课程”。[1]潜在课程并非是隐藏不可见的，它是潜藏于学生生活和学习中的，无意之中产生影响，却不易被发现。学生们置身与校园建筑中，其潜在课程的意义无时无刻不影响着学生的精神世界。本文以作者所在的安徽大学为例，通过实地调查，采访学生，倾听学生们的内心，感受学生们对校园建筑潜在课程的理解。

2 安徽大学校园建筑的体验

安徽大学是国家“211工程”重点建设高校，是安徽省人民政府与教育部共建高校，安徽省属重点综合性大学。笔者以所在的龙河校区和磬苑校区为研究范围，通过非结构性访谈了解学生们对校园建筑潜在课程的体验。安徽大学的两个校区建筑文化呈现完全相反的两种文化。龙河校区偏向于古色古香，而磬苑校区则是现代化建筑气息比较浓重。安大学子置于不同的校区，感受的潜在课程更是不一样。……