张建祖

什么是“有意思”和“有意义”呢？笔者认为，小学生习作的“有意思”是指内容具体、感情真实、分段表述、语句通顺、行款正确、书写规范、书面整洁；“有意义”指有含义，有一定的思想意义。

其实，一篇“有意思”的习作或深或浅、或大或小、或雅或俗包含“意义”。如我班学生（4年级）的习作“校长说错了一个字”就很有意思：

星期一早上升国旗，校长在国旗下讲话，把“我们的校园美得像花园似的”一句中的“似（shì）”说成“似（sì）”。升旗仪式结束后，我走到校长面前，指出校长说错的字，校长不但没有批评我，还夸我是个认真的好孩子。

第二周，升完國旗，校长讲话时纠正了自己说错的字，还表扬了我。

这篇习作的“有意思”就是语句通顺，把生活中的一件小事具体地、有条理地记述了下来；这篇习作的“意义”在于反映了孩子的天真可爱以及校长虚心听取学生意见、平易近人、有错就改的美好品质。这里的“有意义”就是在“有意思”中自然流露出来的，小作者未必知道他的习作有这些“意义”，教师也没有要求学生刻意表达出来这样的“意义”，但是它就蕴含在“意思”中。

《现代汉语词典》这样解释“意思”和“意义”：“意思：（1）语言文字等的意义；思想内容。（2）意见；愿望。（3）指礼品所代表的心意。（4）某种趋势或苗头。（5）情趣；趣味。”“意义：（1）语言文字或其他信号所表示的内容。（2）价值；作用。”可以看出，“意思”含有“意义”。

那我们该怎样看待“有意思”和“有意义”呢？小学生作文到底应该“有意思”还是“有意义”？答案是“有意思”。这个问题，《语文课程标准》（2011年版）说得很清楚，第一学段（1～2年级）是“写话”，第二学段（3～4年级）是“习作”，第三学段（5～6年级）是“习作”，基本要求都在“有意思”的层面；……