【摘要】科学合理的学生评价体系是现代学徒制有效实施的重要保障。黑龙江民族职业学院选择乳品工艺专业，基于现代学徒制特点，创建“学业考核标准”和“学徒考核标准”相结合的“双标准”考核评价体系。从学生考核评价的主体、方法、内容等方面进行探索实践。

【关键词】现代学徒制 双标准 评价体系

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0254-01

现代学徒制是以校企双元育人为前提、以工学交替为核心的人才培养模式。多年来，我国高职教育以学校为本位，校企合作深度不足，高职学生学业评价主要围绕“课程成绩+职业资格证书”的模式开展。这种评价模式无法真正评价学生的知识、能力和素质，评价结果也无法对学生起到激励的作用。现代学徒制试点以来，建立科学的学生学业评价体系迫在眉睫。黑龙江民族职业学院选择乳品工艺专业，从学生学业评价的主体、方法、内容等方面进行探索实践，以建立适合现代学徒制的“学业标准”和“学徒标准”相结合的“双标准”考核评价体系。

一、现代学徒制的“双标准”考核评价体系

现代学徒制采取校企“双主体”育人机制，教学不再是学校本位，学校和企业都是教学的主体。课程开发與设置围绕企业的核心工作岗位进行，学生以工学交替的方式进行学习，学生同时拥有“学生”和“学徒”双重身分。在这样的前提下，学生完成学业既要达到“学业标准”的要求，又要达到“学徒标准”的要求。建立“学业标准”和“学徒标准”相结合的“双标准”考核评价体系，要求改革之前的“考试+证书”或“考试+技能+证书”的单一评价模式，从评价主体、评价方法、评价内容和标准等方面实现多元化。……