吴洪生

教师校本培训的实施与创新*
——以江苏省清浦中学高中数学教师微课培训项目为例

吴洪生

本文以江苏省清浦中学高中数学教师微课项目培训为例，探讨了高中数学教师信息素养培训的设计理念、思路、目标和内容并创立设计模型，在总结实践策略和价值的基础上设计了培训项目和微课的评分量表，并对高中数学教师信息素养培训的发展与创新进行了初步的思考。

信息素养培训；微课项目培训；设计；实践；评价

微课是最近十年教育技术的重要创新，引进我国也只有几年时间，但一经推出，便迅速引发“微课热”。江苏省清浦中学的微课教学也悄然兴起，许多数学教师有学习微课制作的兴趣，有接受微课培训的需求，也产生了微课制作过程中的困扰，微课培训正当其时。以高中数学教师微课项目培训为契机，江苏省清浦中学不断反思此前培训中存在的“重技能、轻应用，重指导、轻引导，重典例、轻常态”等问题，在教师信息素养培训中更关注信息技术和数学课程的整合。

一、清浦中学高中数学教师微课项目培训的设计

清浦中学高中数学教师微课项目培训以建构主义理论为理论指导，以任务驱动型教学为核心思想，以微课评优为抓手，培训信息素养和提高教学能力并重，技术学习和知识内化有机结合，让教师在做中学，学中精（如表1）。在这一过程中，我校强调任务内容和教学实践必须紧密相关，强调学习过程中一切以学习者为中心，引导教师寻找教学中的真问题，学习、应用甚至创新微课技术。……