郭培旺

四、生活态度的矫正

部分学生的文章不是写小学时与同学的矛盾冲突，就是写自己的体育之前有多厉害，而现在有多狼狈，或如何讨厌体育老师、如何为跑步及仰卧起坐而烦恼。这些事或许都是真实的，但是字里行间满是“孩子气”。小林无知、可恶、没胸襟，我们可不可以一笑置之，或者以德报怨，相信炉火可以融化坚冰，大度可以包容小肚鸡肠呢？曾经体育好，就代表以后好、永远好吗？跑步真的“没有技术含量”吗？还是自己抱着以前的荣誉不放，缺少责难自己、要求自己、改进自己的勇气、视野和胸襟呢？所以这篇文章所描述的烦恼不是现在体育不好的烦恼，而是无法突破自己、战胜自己、超越自己的“大烦恼”！

文章可表现一个人的格局，也可以帮助一个人突破旧格局。

它不是可有可无的雕虫小技，古人说的一篇文章中进士、半部论语治天下不是没有道理的。著名数学家丘成桐先生曾说过：在学好数学的同时，更不能偏废语文；语文的训练是成为真正学者的第一步。

给如上作文写批语时，教师需要对学生作品作综合阅读，敏锐地察觉其症结所在，毫无保留地指出来，尖锐而动筋动骨，透彻而有商有量。

在具体的操作过程中，笔者认为可以从以下两点进行尝试：

1.巧妙地鼓励。

开头段好：口号虽响，对我无用，欲知原因，且读下文，简洁而有悬念，明白而有看头。

旁批：用短促的句子表达赞赏，既有对作品内容的转述，也有对语言风格的评述，还有对其绝妙之处的理解。……