孙天华

作文教学一直是语文教学的难点，甚至是令许多语文教师感到头痛的问题。学生一到写作文时就无话可说，咬笔杆、干瞪眼，或是东拼西凑、废话连篇。写出来的作文错别字多、语句不通顺、中心不明确、文不对题，没用或是乱用标点符号，胡乱分自然段，没有真情实感。

这样的作文训练让学生头痛，好在许多一线的教师都不曾停下探寻作文教学改革的脚步。许多小学教师认为，学生要想写出作文来，首先要模仿，于是就让学生背大量的范例作文，背大量的典型材料。学生有了量的积累，在初学阶段确实有很好的立竿见影的效果，可久而久之反而禁锢了学生的思想。如果到了初中阶段还用此法，学生写出来的作文就会千篇一律，毫无创新可言，假话、空话、套话一大堆，没有真情实感，读起来味同嚼蜡。

如果把头脑风暴引进作文课堂，这样的情况或许可以得到一定的改观。头脑风暴是美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。现在已成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于群体决策产生新观念或激发创新设想。联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论引发头脑风暴的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想，从而相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。其次是热情感染。在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。……