郭华鹤

【摘要】本文重点论述小学语文教师培养小学生作文语言美的教法及其意义。

【关键词】以说促写 情感朗读 推敲赏析 变换句式

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0109-01

近几年，小学生的优秀习作，比较重视选材，谋篇布局等，却忽略了遣词造句，句子平淡，一种句式到尾，忽视了修辞手法运用，缺乏语言美感，也妨碍学生写作水平进一步提高。及早培养好小学生作文语言美素养，是每位小学语文教师责无旁贷的。怎样培养小学生作文语言美素养呢？

一、重视课堂的说话训练。

说话训练是提高书面表达的重要渠道。书面语的产生和发展以口语为前提。话说清楚，文章才能写得通顺，才能出口成章，笔下成文。因此，说话促进写作，打好了口语表达能力基础，书面表达能力才会有提高，字里行间自然会流露出语言美，久而久之学生语言美素养也相应得到提高。每节课我都要设计相应的口头和书面运用练习。例如，教完《凡卡》一文后，对学生说：“学完这篇课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。”同学们有的说：“凡卡与其在城里挨打、挨饿、挨冻，不如回到乡下爷爷处。”这个同学用了“与其……，不如……”这个取舍关联词；有的说：“凡卡，到我们这里吧，这里不愁吃，不愁住，既可以读书，又可以玩游戏。”这个同学用了三字格，用了并列关联词。就这样，说写结合，以说促写，以写促进、提高小学生的作文语言美。

二、指导学生感情朗读课文，积累语言。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。